序 |
单位 |
|
标题 |
1 |
平湖市教育师资管理中心 |
赵芳 |
以史铸魂 厚植政治情怀 |
2 |
平湖市教育师资管理中心 |
俞新祥 |
区县义务教育人事制度改革困境与实现路径探究 |
3 |
平湖市教育师资管理中心 |
曹嘉伟 |
中学共青团改革背景下进一步提升团工作水平的途径 |
4 |
平湖技师学院 |
朱莉娅 |
叙事教学视野下中职语文教学 “ 四化 ” 策略 |
5 |
平湖技师学院 |
俞凤 |
谈 PDCA 模式在中职线上教学中的应用性探索 |
6 |
平湖技师学院 |
孙黎 |
基于 Kaizen 理念提升技工院校管理效率的研究 |
7 |
平湖技师学院 |
沈建林 |
物联网技术在中职创新教育中的应用研究 |
8 |
平湖中学 |
周佳玲 |
核心素养导向的深度学习教学策略探究与实践 |
9 |
平湖中学 |
俞达峰 |
大概念统摄下高中信息技术大单元教学设计 |
10 |
平湖中学 |
李子密 |
“ 一境到底 ” 情境教学的实践探究 |
11 |
平湖中学 |
陈文杰 |
深度教学理念下对课堂生成问题的探究与处理 |
12 |
平湖市职业中学 |
张立波 |
提升中职生学习航空乘务英语主动性的策略 |
13 |
平湖市职业中学 |
吴英姿 |
中职学校 “ 课程思政 ” 实施的顶层架构研究 |
14 |
平湖市职业中学 |
商继敏 |
不同年龄企业员工参加继续教育意愿的现状与研究 |
15 |
平湖市培智学校 |
许晶 |
绘画治疗干预高功能自闭症儿童问题行为的个案研究 |
16 |
平湖市培智学校 |
吴亚玲 |
童 绘悦读：指向智障儿童言语表达能力的干预路径童 绘悦读：指向智障儿童言语表达能力的干预路径 |
17 |
平湖市培智学校 |
吴佳音 |
S-R-SR+ ：智障儿童 “ 情绪调控站 ” 的建构与实施 |
18 |
平湖市培智学校 |
陶琴妹 |
融入 刷新 拓展：智障学生 “ 积极心理场 ” 的情境构建与实施 |
19 |
平湖市培智学校 |
陶丽兰 |
“ 双减 ” 背景下培智数学 “ 精设 ” 作业的策略探寻 |
20 |
平湖市培智学校 |
楼芳芳 |
多样化作业设计：提高智障生生活数学知识的掌握能力 |
21 |
平湖市实验幼儿园 |
姚怡昀 |
“ 趣 ” 用五感 探寻自然 |
22 |
平湖市实验幼儿园 |
薛燕 |
生动寻境 主动构识 |
23 |
平湖市实验小学教育集团 |
许婷婷 |
核心素养导向的小学英语课后作业优化策略 |
24 |
平湖市实验小学教育集团 |
王静 |
弘扬优秀传统文化：三位一体下的 “ 童绣 童真 ” 路径研究 |
25 |
平湖市实验小学教育集团 |
陶冬英 |
以问促思：提升学生数学深度学习能力的路径 |
26 |
平湖市实验小学教育集团 |
盛春艳 |
“ 双减 ” 背景下： “ E-T-C” 模式在小学英语作业设计中的多样式探索 |
27 |
平湖市实验小学教育集团 |
沈长 |
多样态活动单：提升数学核心思维能力 |
28 |
平湖市实验小学教育集团 |
吕峰 |
落实习作要求，写光影留声里的成长故事 |
29 |
平湖市实验小学教育集团 |
李雪峰 |
思维可视：在多螺旋调控中培植数学自适力 |
30 |
平湖市实验小学教育集团 |
蒋李烨 |
三维四阶：小学数学深度学习的作业设计研究 |
31 |
平湖市实验小学教育集团 |
姜亚杰 |
“ 联袂闯关 ” ：小学高段学生 “ 口语表达 ” 训练的大转台 |
32 |
平湖市实验小学教育集团 |
华春 |
“ 四式 ” 协同：小学英语教学中的文化浸润与品格升华 |
33 |
平湖市实验小学教育集团 |
方水华 |
认知图式与问题解决交互进阶：小学生数学思维培育的路径探索 |
34 |
平湖市实验小学教育集团 |
陈旭 |
中医仿真式：小学英语一体化写作指导新途径 |
35 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
郑敏敏 |
英雄文化引领：小学劳动教育的实践探究 |
36 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
王鑫 |
唤醒教育： “ 零点体育 ” 与小学大课间活动互融的实践探究 |
37 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
沈维益 |
基于高阶思维培养的小学科学课堂 “ 项目化学习 ” 路径探索 |
38 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
沈红燕 |
小学 “ 问题 ” 学生的成因及转化策略的个案研究 |
39 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
毛雪军 |
“ 读 演 探 ” ，让学生爱上小古文 |
40 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
胡云娇 |
项目化学习视野下的小学机器人课程教学策略探究 |
41 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
顾璐娜 |
礼诚心：指向小学生内驱力成长的家庭教育指导策略 |
42 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
范奕星 |
小学高段学生学校适应与学习投入的关系及心育策略研究 |
43 |
平湖师范学校附属小学教育集团平师附小 |
曹君 |
指向学力提升的小学语文低年级项目式单元作业设计 |
44 |
平湖市平师附小教育集团广陈小学 |
张倩芸 |
亲历建构过程 理解概念本质 |
45 |
平湖市平师附小教育集团广陈小学 |
殷晓斌 |
固 拓 提： TPACK 教育理论助力小学体育教学微课融合 |
46 |
平湖市平师附小教育集团广陈小学 |
王哲 |
浅谈 “ 童趣化 ” 教学在幼小衔接科学教学中的妙用 |
47 |
平湖市平师附小教育集团广陈小学 |
邱燕华 |
听 动 创：农村小学低段学生音准提升的路径初探 |
48 |
平湖市平师附小教育集团广陈小学 |
钱琳琳 |
“ 三听促学 ” ：指向低段学生倾听习惯养成的策略研究 |
49 |
平湖市第一幼儿园 |
沈超 |
信任 点亮 沟通：改善亲子关系三部曲 |
50 |
平湖市第一幼儿园 |
顾欣 |
基于双减政策下的幼儿室内运动新样态 |
51 |
平湖市第一幼儿园 |
仇云芳 |
关注品质：透视幼儿建构能力提升的密码 |
52 |
平湖市钟埭中心小学 |
马彬艳 |
以始为终： UbD 理论下的小学英语单元整体教学设计 |
53 |
平湖市钟埭中心小学 |
姜贤平 |
双减背景下儿童体育 “ 闯关游戏 ” 学练方法探析 |
54 |
平湖市钟埭中小学 |
冯国健 |
促进深度学习能力建构的美术全息欣赏研究 |
55 |
平湖市稚川实验中学 |
陆多娇
王筱荻 |
探析图谱在初中音乐教学中的有效运用 |
56 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园南湾分园 |
陆文丽 |
STEM 教育理念下幼儿园科学探究活动的探索与实践 |
57 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园 |
沈依婷 |
二重 三式 四方：幼儿园隔代教育指导新样态 |
58 |
平湖市乍浦小学 |
钮美勤 |
以 “ 四场融合 ” 赋予小学生习作进阶的力量 |
59 |
平湖市乍浦天妃小学 |
汤能威 |
巧设作业，让量感悄悄生长 |
60 |
平湖市乍浦天妃小学 |
盛芳婷 |
融合 聚合 汇合：基于种植课程提升小学生整合学习能力 |
61 |
平湖市乍浦天妃小学 |
沈丽慧 |
三协三留：基于 “ 班级圈 ” 的低段朗读教学的策略研究 |
62 |
平湖市乍浦天妃小学 |
陆康利 |
小学中段合唱练习设计的策略探寻 |
63 |
平湖市乍浦天妃小学 |
方微 |
少儿水墨画链式教学的思考与实践 |
64 |
平湖市乍浦天妃小学 |
包仁燕 |
思维建场，阅读进阶 |
65 |
平湖市行知幼儿园 |
周颖 |
三阶四维：幼儿劳动核心涵育推进策略 |
66 |
平湖市行知幼儿园 |
徐婕妤 |
戒除网络依赖创玩网络游戏玩法新样态 |
67 |
平湖市行知幼儿园 |
王叶芳 |
发现儿童：幼儿 “ 四部创玩式 ” 水玩游戏的开发 |
68 |
平湖市新华爱心高级中学 |
高杰 |
学问思辨行物理教学中促进学生深度学习的策略研究 |
69 |
平湖市新埭中学 |
徐火良 |
磨逆向设计为形，炼理解教学之性 |
70 |
平湖市新埭中心小学 |
王良英 |
文道统一：革命文化题材类课文 “ 红色基因 ” 根植路径 |
71 |
平湖市新埭中心小学 |
唐丽雯 |
前置性学习：双减背景下激活小学生语文内在潜能研究 |
72 |
平湖市新埭中心小学 |
潘燕 |
规律源自探索：小学数学 “ 探索规律 ” 三度教学策略 |
73 |
平湖市新埭中心小学 |
柴丽 |
创艺秀场：小学生漫画创生能力 “ 活态进阶 ” 策略 |
74 |
平湖市新仓中学 |
谢春光 |
基于分层训练模式的初中体能训练研究 |
75 |
平湖市新仓中学 |
戴秀芳 |
核心素养立意下道德与法治命题的 “ 道 ” 与 “ 术 ” |
76 |
平湖市新仓中心小学 |
张晓婷 |
透 “ 表象 ” 练 “ 实效 ” ：小学啦啦操训练方法的新样态研究 |
77 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
张贤菊 |
三式进阶：幼儿户外建构游戏的支持路径探究 |
78 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
王孝勤 |
三步推进：基于视频观察幼儿自主游戏精准诊断策略探微 |
79 |
平湖市小博士幼儿园 |
朱佳园 |
“ 全景式 ” 理念下幼儿田园活动链的实践研究 |
80 |
平湖市小博士幼儿园 |
徐春艳 |
幼儿 STEM 低结构游戏 “ 动态聚点 ” 新样态 |
81 |
平湖市小博士幼儿园 |
潘琳 |
材料玩吧：幼儿园美术活动中 “ 创意生鲜 ” 模式的构建研究 |
82 |
平湖市小博士幼儿园 |
李春燕 |
聚光镜：幼儿工作坊 “ 定向聚焦 ” 游戏指导新样态 |
83 |
平湖市小博士幼儿园 |
郭冲 |
多元故事盒：提升大班幼儿语言表达能力的策略研究 |
84 |
平湖市小博士幼儿园 |
龚蕾 |
三环三扣：幼儿 STEM 建构游戏 “ 动态生长 ” 策略探究 |
85 |
平湖市文涛中学 |
徐佳辉 |
“ 合纵连横 美美与共 ” 的初中历史与社会大单元教学策略初探 |
86 |
平湖市文涛中学 |
唐秋月 |
四业推进式：初中历史 “ 素养导向型 ” 作业设计策略 |
87 |
平湖市叔同小学 |
唐晓红 |
适时 适量 适法：《作业本》在语文学习中的应用策略研究 |
88 |
平湖市叔同小学 |
李婷 |
小学数学错题资源有效利用的研究与实践 |
89 |
平湖市叔同小学 |
胡小萍 |
“ 双减 ” 之下转变小学数学学习方式的策略研究 |
90 |
平湖市叔同小学 |
高飞 |
红船领航：小学阶段职业启蒙教育实施策略研究 |
91 |
平湖市世外经开中学 |
严昕晨 |
基于新媒体的 “ 三维进阶式 ” 名著阅读作业设计探究 |
92 |
平湖市全塘小学 |
朱红霞 |
思维转化：小学数学 “ 借题发挥 ” 的路径创生与实践 |
93 |
平湖市全塘小学 |
周建荣 |
提高一二年级学生身体素质有效指标的实验研究 |
94 |
平湖市全塘小学 |
肖玲 |
以 “ 画 ” 为媒：小学低段语文写话能力提升的实践研究 |
95 |
平湖市全塘小学 |
夏小惠 |
巧用学习支架 助推深入阅读 |
96 |
平湖市全塘小学 |
孙丽丽 |
三式三问：旨在思维品质提升的英语语篇教学策略探析 |
97 |
平湖市全塘小学 |
沈忠良 |
农村小学对周边稀缺抗战资源的利用研究 |
98 |
平湖市全塘小学 |
陈雪红 |
聚焦三情，提升随班就读儿童的家校合育策略 |
99 |
平湖市全塘小学 |
陈佳伟 |
小学低段数学课堂情感教育的实践 |
100 |
平湖市南市学校 北京大学附属嘉兴实验学校 |
张丹
朱晓昕 |
觉察 接纳 调整 提升：积极心理学视角下小学专职心理教师复原力培养四部曲 |
101 |
平湖市南市学校 |
张林琳 |
双减背景下农村初中语文作业分层设计路径研究 |
102 |
平湖市南市学校 |
张辰晓 |
基于大单元结构视角重构教学路径的尝试 |
103 |
平湖市南市学校 |
陆叶 |
提升思维品质的初中英语阅读教学问题设计探究 |
104 |
平湖市南市学校 |
李孝燕 |
大观念统摄下的小学英语单元整体教学探究 |
105 |
平湖市南市学校 |
程敏 |
三角度出圈：指向学生个性表达的习作指导策略 以统编本四年级下册《我的奇思妙想》为例 |
106 |
平湖市南市学校 |
陈玲玲 |
语篇分析视阈下的初中英语听说活动设计与实施 |
107 |
平湖市南市学校 |
陈浩 |
小学道德与法治 “ 活动园 ” 栏目的优化实施策略 |
108 |
平湖市林埭中心小学 |
高燕 |
“ 双减 ” 背景下小学英语课堂《作业本》的使用实效初探 |
109 |
平湖市林埭镇中心幼儿园 |
沈京秋 |
多维视角下幼儿心理健康教育的策略探析 |
110 |
平湖市林埭镇中心幼儿园 |
钱洁
徐佳凤 |
多元融合式：幼儿园主题区域活动实施新样态 |
111 |
平湖市黄姑实验学校 |
杨丰佳 |
五法五问：助推基于课堂观察平台的 “ 问课式 ” 教学研讨模式变革 |
112 |
平湖市黄姑实验学校 |
徐梦兰 |
传统文化传承视角下的小学低段古诗词游戏教学探究 |
113 |
平湖市黄姑实验学校 |
吴燕 |
核心素养视域下的小学语文低年级 “ 非纸笔测评 ” 的实践和思考 |
114 |
平湖市黄姑实验学校 |
王晓 |
问策 设梯 整合：五位一体驱动小学生道德与法治党史专题学习力 |
115 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
吴美卫 |
以 “ 3+X” 对话科研模式，助推幼儿园科研管理新生长 |
116 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
时群峰 |
基于儿童立场的 “ 玩趣体验式 ” 科学区实践样态建构 |
117 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
冯小英 |
混班游戏中支持幼儿基本动作技能发展的实践 |
118 |
平湖市独山港中学 |
谢江 |
初中英语听说课中主题意义探究策略研究 |
119 |
平湖市独山港镇全塘幼儿园 |
傅晏萍 |
“ 游戏计划书 ” ：幼儿任务意识培养的载体研究 |
120 |
平湖市东湖中学 |
张静 |
聚焦关联项目：统编初中语文教材红色经典作品深度学习的思考研究 |
121 |
平湖市东湖小学 |
朱屹婷 |
自然情境 法度之间：书法艺术情感的表达 |
122 |
平湖市东湖小学 |
周林叶 |
“ 双减 ” 背景下三年级英语口语个性拓展的实践研究 |
123 |
平湖市东湖小学 |
杨秋燕 |
探 创 承：解构教学，搭建课程学习脉络 |
124 |
平湖市东湖小学 |
谢好望 |
基于项目化学习的单元整组教学 |
125 |
平湖市东湖小学 |
何聪聪 |
“ 双线六式 ” 赋能 “ 双减 ” 提质 |
126 |
平湖市东湖小学 |
杜爱锋 |
捕捉 “ 实验异常现象 ” ，生成教育契机的策略 —— 以人教版小学三年级科学实验教学为例 |
127 |
平湖市东湖小学 |
鲍婷彦 |
“ 走 融 学 ” 三位建模： 构建低年级道德与法治课新生命教育新模式 |
128 |
平湖市当湖高级中学 |
王艳 |
单则典型示范 群则求同见异 |
129 |
平湖市当湖高级中学 |
靳宇 |
“ 无领导小组讨论 ” 在地理综合思维能力提升中的实践探究 |
130 |
平湖市崇文小学 |
赵雨萍 |
循环 链接 演进：浅探儿童抽象绘画作品中的精神世界 |
131 |
平湖市崇文小学 |
姚萍 |
源生态：基于新时代劳动教育下学校食育文化架构 |
132 |
平湖市崇文小学 |
吴丹凤 |
深入解读课后习题 有效落实语文素养 |
133 |
平湖市崇文小学 |
王慧兰 |
三生理念下基于 “ 生命安全与健康 ” 的语文主题学习 |
134 |
平湖市崇文小学 |
金敏 |
比对转化图设：巧破立体图形教学难点的路径研究 |
135 |
平湖市崇文小学 |
高冬梅 |
大学习观照下小学音乐识唱谱学习新路径 |
136 |
平湖市崇文小学 |
冯春华 |
一课三点：小学三年级阅读策略单元教学的应然样态 |
137 |
平湖市城关中学 |
周静 |
融合式：中考文言文深度复习 |
138 |
平湖市城关中学 |
张骏 |
感悟教学：培养初中学生科学思维能力 |
139 |
平湖市城关中学 |
沈洲锋 |
多模态视角下指向深度学习的教学策略研究 |
140 |
平湖市城关中学 |
胡叶芳 |
认知斜面：发掘力学前概念，实现 “ 省力做功 ” |
141 |
平湖市城关中学 |
方成 |
“ 多元 情境 舞台 ” 基于多元智能理论的初中音乐情境 教学研究 |
142 |
平湖市城关中学 |
范冬銮 |
基于翻转课堂模式下的初中英语阅读个性化教学策略 |
143 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
杨张陈晓 |
乡韵形美：基于自然物的美术区域活动实践研究 |
144 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
孙佳园 |
成长型思维：基于问题研究的教师发展路径 |
145 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
宋琳 |
幼儿教师专业发展的 “ 聚思生长 ” 样态研究 |
146 |
平湖市曹桥行知幼儿园 |
顾雪方 |
四大招 “ shi” ：赋能青年教师专业成长 |
147 |
平湖市百花幼儿园 |
朱元盛 |
体验 探究 同化：大班幼儿思维能力的培养策略 |
148 |
平湖市百花幼儿园 |
张叶
徐凯燕 |
设计分层定向：梯度式跟进促教师学科素养提升策略探析 |
149 |
平湖市百花幼儿园 |
张丽 |
三营联动：父亲参与幼儿教育的路径创生 |
150 |
平湖市百花幼儿园 |
张慧雅 |
以 “ 画 ” 为媒聚焦绘画表征，助推儿童游戏水平高阶发展 |
151 |
平湖市百花幼儿园 |
俞柳媛 |
“ 三辨 ” 进阶：基于儿童立场的园本研修新样态 |
152 |
平湖市百花幼儿园 |
沈樱 |
“ 游戏化 ” ：纠正大班幼儿口语表达障碍的行动研究 |
153 |
平湖市百花幼儿园 |
戚兰欣 |
PBL 视域下中班幼儿科学探究能力培养策略 |
154 |
平湖市百花幼儿园 |
潘俶 |
稚子家乡游：大班家乡文化主题项目化的实践探索 |
155 |
平湖市百花幼儿园 |
刘莹 |
支持 内化 多元：聚焦区域游戏走向深度学习的样态研究 |
156 |
平湖市百花幼儿园 |
李伟菊 |
基于 “ 模拟空间 ” 促进幼儿安全教育的策略研究 |
157 |
平湖市百花幼儿园 |
李莉 |
任务 计划 表征幼儿户外游戏中表单运用的策略探究 |
158 |
平湖市百花幼儿园 |
华佳慧 |
“ 具身认识 ” 理论视角下儿童红色基因培育的策略探析 |
159 |
平湖市百花小学 |
陆群英 |
聚链得：小学生 “ 1+N” 群文阅读的构建样态研究 |
160 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
许婧霞 |
PBL 问题学习法：班本课程教学模式的实施新样态 |
161 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
宋春春 |
大班情绪障碍幼儿攻击行为的家园共育对策大班情绪障碍幼儿攻击行为的家园共育对策 |
162 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
潘悦 |
浸润 “ 樱花里 ” 资源 助推幼儿园课程园本化的实践 |
163 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
林嫣璐 |
基于 PBL 教学方式下 “ 生态智玩 ” 项目活动对幼儿科学探究能力的提升效果研究 |
164 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
顾亚球 |
三式 三圈 三法：应激障碍症儿童的家庭干预策略 |
165 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
陈小英 |
畅游日游戏： “ 卡单共振 ” 与 “ 深度学习 ” 策略探析 |
166 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校小学部 |
徐春霞 |
塑形建骨强身：统编三年级 “ 支架 ” 式习作教学方式探析 |
167 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校初中部 |
管银叶 |
基于项目化学习的美育渗透 以校园文化建设为视角 |
168 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
严鸿钧 |
三环联动：利用 Tabata 理念提升初中大课间活动效益 |
169 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
聂海潮 |
以 “ 互动式 ” 教学模式，促初中生英语阅读思维发展 |
170 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
蒋春梅 |
学习活动观视域下的英语阅读课例探究 |
171 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
富凯明 |
三场融合：基于深度学习的初中科学关键能力培养 |
172 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
张辰 |
钹子书艺术在小学社团中的解构与达情 |
173 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
杨晓磊 |
三段进阶：小学语文 “ 整本书阅读 ” 的推进策略研究 |
174 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
孙燕 |
营养套餐：小学低年级数学作业超市设计研究 |
175 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
潘沈城 |
作业助推：小学生音乐学习力提升的路径探寻 |
176 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
毛芸 |
基于语篇的小学英语 “ 导图式 ” 词汇教学新探 |
177 |
上海世外教育附属平湖经开实验小学 |
方园园 |
流程倒置：小学三年级科学单元实验校本化的设计与实施 |
