2022年度浙江省教育教学论文评选获奖名单

—— 2022 ——
浙江省年度教育教学论文评选
宁波

序	单位	作者	标题
1	宁波市职业技术教育中心学校	孙何萍	中职学校女生寝室人际关系现状调查与改善策略
2	宁波外国语学校	罗琼	用 “ 趣 ” 味盎然的作业设计，重构学生的语文学习
3	宁波市第十五中学	李骏	基于挑战性问题驱动的深度学习探索
4	宁波市第十五中学	滕丽鸣	融入 HPS 内容的初中科学课例开发
5	宁波市外国语学校	熊亦波	指向深度学习的初中英语阅读教学
6	宁波滨海国际合作学校	林英	翰墨润香，书写育人
7	宁波经贸学校	朱阳徐卫卫	“ 产教 + 智能 ” 融合：学徒制人才培养的空间环境与实践向度
8	宁波市爱菊艺术学校	崔柳芳	让学生在选择中学会选择
9	宁波市宝韵音乐幼儿园	林昔娜	玩出精彩乐获童年
10	宁波市实验幼儿园	李玲飞	未来教育视野下幼儿园学习场景的构建
11	宁波市第一幼儿园	吴晓瑛张琼姚成瑾莫倩倩	“ 星荫绿色行动 ” 提升幼儿问题解决能力的策略与研究
12	宁波市第二幼儿园	李颖	基于课程游戏化开展中班美术活动的策略
13	宁波市四眼碶中学	章佳瑶	以人物形象的误读引发整本书的阅读
14	宁波市四眼碶中学	顾美丽	基于 PTA 量表法的表现性评价在项目化学习中的设计与实施
15	宁波市同济中学	赵晓超	迁移创新素养：发展生物学学科核心素养的新想法
16	宁波市闻裕顺幼儿园	李姝	化动为静
17	宁波市江北区亲亲幼儿园	王爱娟	幼儿园 “ 四三模式 ” 劳动课程的构建与实践
18	宁波市乐源幼儿园	王蓉梅红	寻、践、展、望 --- 幼儿篮球课程的思与行
19	宁波市李惠利幼儿园	王成	望闻问切：适宜性支持，从理解开始（ 1 ）
20	宁波高新区教育教学研究室	章宁	英语学习活动观视域下的报刊群文阅读实践与研究
21	宁波国家高新区第一幼儿园	阮静	幼儿园中 “ 师幼互动 ” 现状的调查研究
22	宁波国家高新区梅南幼儿园	杨琼	STEM 理念下 “ 快乐农夫 ” 种植课程的策略研究
23	宁波国家高新区实验学校	舒孝翠	小学数学 “ 微项目化 ” 作业的设计与实施
24	宁波国家高新区实验幼儿园	邱丽霞	在核心素养视角下回归本土教育资源
25	宁波国家高新区实验幼儿园	应群萍	节气文化下田园课程的探究与实施
26	宁波国家高新区实验幼儿园	廖焕群	五行四会：小班幼儿自我服务能力培养的 “ 生活 +” 课程研究
27	宁波国家高新区实验幼儿园	徐巧儿	基于关键经验发展下大班建构游戏水平观察与调试的实践研究
28	宁波国家高新区外国语学校	应佳妙	扬 “ 实证 ” 之帆，让 “ 思维 ” 启航
29	宁波市北仑区黄鹂幼儿园	张蔚	顺自然拓经验助成长 —— 谈幼儿户外自主游戏的思与行
30	宁波市北仑区戚家山中心幼儿园	王月君	游历戚家山
31	宁波市北仑区戚家山中心幼儿园	贝巧	察 “ 研 ” 观色，让课程追随幼儿
32	宁波市北仑区小港学达小学	邹林央	劳语耦合，探索小学生劳育创新模式
33	宁波市北仑区小港学达小学	胡海波	“ 双减 ” 背景下 “ 减量增率 ” 的实践研究
34	宁波市北仑区新街道泰河幼儿园	杜阳佳	户外小玩家们的 “ 淘宝 ” 乐园
35	宁波市北仑区新街道泰河幼儿园	郭亚琴	携 “ 儿童力 ” 跃动
36	宁波市北仑区新街道泰河幼儿园	李娇胡婷婷	以 “ 周边资源 ” 为径，让 “ 园本节日 ” 落地生根
37	宁波市北仑区新街道泰河幼儿园	郑洁	“ 良材 ” 先行，畅享表演
38	宁波市北仑区新蕾幼儿园	陈慧方	以微见大，促幼儿深度学习
39	宁波市北仑区长江小学	沈佩峰	塑造高品质课堂追寻高质量教学
40	宁波市北仑区长江小学	赵建明	“ 说 ” 出智慧 “ 题 ” 炼能力
41	宁波市北仑区长江小学	王月红	“匠心课堂”阶梯式“三部曲”教学策略研究
42	宁波市北仑区中心幼儿园	王家玲	“ 绘 ” 与 “ 泥 ” 在一起
43	宁波市北仑区中心幼儿园港务分园	朱嘉艺	“ 果 ” 不其然， “ 实 ” 至名随
44	宁波市北仑职业高级中学	王佳翘	中职园林植物造景课程思政融入的探索与实践
45	宁波市奉化区莼湖街道滨海实验幼儿园	姜莎莎周梦霞	问题驱动，支持幼儿在生成性主题下的全域学习
46	宁波市奉化区莼湖街道中心小学	王优琴	单元整合疏通联系提升学力以 “ 除数是两位数的除法 ” 单元教学为例
47	宁波市奉化区第二实验幼儿园	曹佳倩	基于 “ 5S” 管理培养小班幼儿自主整理能力的策略探究
48	宁波市奉化区第二实验幼儿园	朱婷逸	共生理念下的班级环境创设实践与探究
49	宁波市奉化区第三实验幼儿园	董丹丹	儿童手账的开发与实践探索
50	宁波市奉化区第四实验幼儿园	应若琼	摭谈家乡资源在幼儿园食育工作中的应用
51	宁波市奉化区第四实验幼儿园	周培芳	“ 支持三部曲 ” 助推幼儿胜任感养成的实践研究
52	宁波市奉化区第一实验幼儿园	邹瑜	一 “ 研 ” 、三 “ 变 ” ，二 “ 推进 ”
53	宁波市奉化区方桥街道中心幼儿园	王宁	基于儿童视角的物流游戏的实践探索
54	宁波市奉化区教师进修学校	张惠芳	课例研究视角下教师培训课程的构建与实施 —— 以区域 “ 基于幼儿观察的集体教学活动改进 ” 课程为例
55	宁波市奉化区锦屏街道城南幼儿园	何婷	高度，广度，温度：三维并举的幼儿园空间资源开发策略
56	宁波市奉化区锦屏街道城南幼儿园	韩吕沈巧葵	真实再现，三 “ 点 ” 突破
57	宁波市奉化区锦屏街道仁湖幼儿园	周宁	中班幼儿 “ 节约粮食 ” 专题教育开展的实践探索
58	宁波市奉化区锦屏街道仁湖幼儿园	陈静毛敏霞	幼儿园 “ 润爱 ” 课程的构建与实施
59	宁波市奉化区居敬小学	吴余波	选单式思维在小学美术课程中的应用
60	宁波市奉化区居敬小学	王佩佩童爱玲	单元整体教学视域下的作业设计与运用
61	宁波市奉化区居敬小学	吕科	“ 定格放大成串 ” 三维一体小学书法教学实践研究
62	宁波市奉化区居敬小学	王颖敏	核心素养视角下单元拓展课的作业设计
63	宁波市奉化区实验小学	王柔懿	顺力图式支援，夯筑语段学习
64	宁波市奉化区实验小学	方璐莎	小学草木染文化现象学习的实践与思考
65	宁波市奉化区松岙镇中心幼儿园	王璞莹	扬地域之文化，融资源于课程
66	宁波市奉化区武岭小学	竺芳娜	基于学习路径分析的数学单元整体教学
67	宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园	周冬密	基于 STEAM 理念的大班幼儿项目活动实践与思考
68	宁波市奉化区溪口镇中心小学	郑妩	量感：体验而成，推理加深
69	宁波市奉化区萧王庙街道中心小学	王茜	“ 三步四性五任务 ” 探索项目化学习课程的开发
70	宁波市奉化区新城实验小学	任寒青	多维度对话：低年级培育 “ 优秀小公民 ” 的教学策略
71	宁波市奉化区职业教育中心学校	林希妍	“ 活力智慧 ” 课堂：中职语文类选修课程构建的新样态
72	宁波市海曙区高桥镇何家小学	马佳燕	基于自制图画书渗透红色教育
73	宁波市海曙区高桥镇中学	毛仙云	例谈初中数学核心素养 —— 几何直观 —— 以《平行四边形判定定理②》为例
74	宁波市海曙区集士港镇科创幼儿园	杨玲玲	开放性户外游戏区的创设
75	宁波市海曙区柳锦幼儿园	张琼	拓展孩子 “ 思维空间 ” ，提升教师 “ 留白艺术 ”
76	宁波市海曙区石街道阳光丽园幼儿园	孙亚娜俞玲艳	追随乐玩共长
77	宁波市海曙区石街道中心幼儿园	陈植雯	游戏视角下，儿童博物馆的探究故事
78	宁波市海曙区石街道中心幼儿园	徐东颖	舌尖上的教育
79	宁波市海曙区石碶街道中心幼儿园（雍景苑园区）	徐莹	材料支点搭建新颖化自主游戏创新多元化
80	宁波市海曙区西成幼儿园	戴维	模仿、习得、转变从三维目标到核心素养的实践研究
81	宁波市海曙区雅悦幼儿园	周红儿	基于非遗项目主题开展表演活动的实践策略
82	宁波市海曙区章水镇中心幼儿园	杨莉	立足本需走特色发展之路
83	宁波市海曙外国语学校	陈瑶莲	学为导向的初中英语听说课作业设计与实践
84	宁波市海曙外国语学校	鲍璐敏	科学素养视域下的单元作业设计与实施
85	宁波市海曙外国语学校	陈飞翔	借 “ 双减 ” 之力，野蛮学生体魄
86	宁波市海曙外国语学校	张依静	指向核心素养的 “ 对话 - 变式 ” 数学课堂探索
87	宁波市鄞州蓝青小学	张品雪	“ 行走 ” 的小讲堂：促小学生自主成长
88	宁波市鄞州区江东实验幼儿园	朱寅	生肖文化的幼儿园实践与思考
89	宁波市鄞州区江东实验幼儿园	陈淑蓉	集团园课程理念下的 STEM 项目课程实践研究
90	宁波市鄞州区江东中心教育集团	陈珺	深度学习视域下小学音乐主题单元教学的实践与探索
91	宁波市鄞州区江东中心小学	仇巧瑾	中队 “ 伙伴微共体 ” 润物无声学榜样
92	宁波市鄞州区江东中心小学	胡琰	童真童趣童创
93	宁波市鄞州区江东中心小学	费唯	双减 “ 靓 ” 作业，创 “ 新 ” 又走 “ 心 ”
94	宁波市鄞州区江东中心小学	黄菁清	学科综合素养视野下的小学音乐课堂学习载体的设计与实践
95	宁波市鄞州区江东中心小学	陈元隆周杰	儿童立场下 “ 智慧教研 ” 的实践与探索
96	宁波市鄞州区江东中心小学	陆佳丰	从 “ 浮华 ” 走向 “ 纯真 ”
97	宁波市鄞州区江东中心小学	邬驰倩	聚焦单元整体指向素养培育
98	宁波市鄞州区江东中心幼儿园	陈夏任婵娟	“ 问题式 ” 样态下幼儿园防疫课程的实践探究
99	宁波市鄞州区堇山小学	任俊宇	破而后立，为思维成长提供可能 —— 以《长方体的认识》一课为例
100	宁波市鄞州区潘火街道东南小学教育集团	张渊	“ 学为中心 ” 的小学数学课堂探索 —— 以人教版五年级上册《平行四边形的面积》为例
101	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	王薇	探寻 “ 鱼之乐 ” ，追寻 “ 育之乐 ”
102	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园丽都园区	舒子洛	追寻光和影的原点
103	宁波市鄞州区首南街道学士小学	吕霞	基于 “ 双减 ” 政策的小学美术花泥画创课设计与实施探究
104	宁波市鄞州区首南街道雍城世家幼儿园	胡燕	幼儿园大班戏剧创意主题课程实施中的乐与思 —— 基于 “ 新年到 ” 主题之园本课程 “ 小年兽 ” 的实践研究
105	宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园	钱蓉	让幼儿的探究活动充满爱和愉悦
106	宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园	袁昱	地图学习：开展多课程研究的审思模式
107	宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园（罗蒙园）	徐诗茵	“ 儿童中心 ” 视阈下开发班本课程的实践研究
108	宁波市鄞州区首南学府实验幼儿园（1号园）	应利波	以美培元以美育人
109	宁波市鄞州区宋诏桥中学	周蓓蕾	深度教学背景下初中科学高阶思维的培养
110	宁波市鄞州区五乡镇中心小学	鲍淑琴	展中华之特，享多元之美
111	宁波市鄞州区下应街道东方湾邸幼儿园	何敏娜	小故事，大文化
112	宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园	严利琴	基于儿童游戏问题的项目课程构建
113	宁波市鄞州区中河街道中心幼儿园（风格园区）	陆倩雯	别样开学礼
114	宁波市鄞州区钟公庙第二初级中学（应麟书院）	黄明敏	推动共同富裕中的初中学校担当与作为
115	宁波市鄞州区钟公庙实验小学	陈文儿	可视化视域下，小学低段解决问题优化策略的实践研究
116	宁波市鄞州区钟公庙实验小学	翁超群	立足差异化需求，共建高效家校成长共同体
117	宁波市镇海区教科所	刘波	教师科研素养提升的 “ 着力点 ”
118	宁波市镇海区古塘初级中学	陈敏	“ house” 与 “math” 的碰撞
119	宁波市镇海区贵驷小学	沈波雷	思维导图在小学英语语篇阅读教学中的应用初探
120	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	钟维维	音乐的魔力，尽情的展现
121	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	张晶莹	基于幼儿美术核心经验的精准教学探究
122	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	郑贺捷	“ 3P” 模式助推大班对比种植的深度学习的实践研究
123	宁波市镇海区精英小学	潘聪	小学英语课堂构建语用型教学评价的尝试
124	宁波市镇海区精英小学	林君	好雨知时节合作绽新绿
125	宁波市镇海区精英小学	赵丹	渗透强化巩固融入
126	宁波市镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园	张黎燕	中班幼儿科学素养培育 “ 立足点 ” 探析
127	宁波市镇海区九龙湖中心学校	胡波	“ 慧 ” 劳动， “ 悦 ” 成长
128	宁波市镇海区九龙湖中心学校	徐慧	以 “ 双减 ” 引领，促 “ 小先生 ” 再出发
129	宁波市镇海区九龙湖中心学校	蒋波	兴趣引领，搭建项目化学习支架
130	宁波市镇海区立人中学	戴红蕾	巧用 “ 道具 ” ，锦上添花
131	宁波市镇海区龙赛中学	鲁琦	PBL 教学设计：专业化产业园区的发展
132	宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园	朱珏君	一波才动万波随等闲 “ 评 ” 地起波澜 —— 浅述课程实践中评价的策略及应用
133	宁波市镇海区骆驼中心学校	姚鑫兰	“ 网络班报助学生习作一臂之力 ”
134	宁波市镇海区骆驼中学	金铭晗	实用文教学 “ 进阶式 ” 阅读策略例谈
135	宁波市镇海区骆驼中学	严艳君	鉴识技法，赏出意境
136	宁波市镇海区骆驼中学	励蔚	对初中科学教学激发教育活力的思考与实践探索
137	宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园	严艳宁	幼儿园园本课程下角色游戏促进幼儿职业体验的实践与研究
138	宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园	徐玲芳	凝心聚力 “ 1+3” ，砥砺前行共成长
139	宁波市镇海区乔梓学校	金烨	探寻评价方式，助推绘本阅读
140	宁波市镇海区乔梓学校	秦芳	潜入深探浅出
141	宁波市镇海区乔梓学校	林盛	寻锦囊妙计，赏名著闺院
142	宁波市镇海区仁爱中学	胡豪雷	基于项目化学习的初中英语分层作业实践探究
143	宁波市镇海区仁爱中学	王雪建	基于自适应学习平台的初中信息技术课堂教学实践
144	宁波市镇海区实验小学	顾嘉男	拭尘拾掇试炼
145	宁波市镇海区澥浦中学	鲍振葵	以 “ 分层作业 ” 激发 “ 学习热情 ”——“ 双减 ” 背景下《人文地理》作业分层设计初探
146	宁波市镇海区幸福苑幼儿园	周蓉蓉张洁	“ 吾 ” 遇精彩 —— 以 “ 无花果 ” 微主题进行幼儿园园本特色资源开发的探索和思考
147	宁波市镇海区艺术实验小学	金滢	长程设计深度探学
148	宁波市镇海区艺术实验小学	徐英	基于班级生活的小学美术项目化深度学习研究 —— 以《班级漫画扑克牌》项目为例
149	宁波市镇海区招宝山街道西门幼儿园	翁臻	基于儿童立场让每个孩子都成为班级小主人
150	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	陈琰吴小蓉	三 “ 味 ” 一体，悦享童年
151	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	杨颖琰吴小蓉	玩牌有 “ 滋 ” 也有 “ 味 ”
152	宁波市镇海区镇海幼儿园	刘丹妮	动态优化劳动制度，唤醒幼儿劳动内驱力
153	宁波市镇海区镇海幼儿园庄市分园	陈菁云	大班语言区的可视化评价：精准聚焦，有效优化
154	宁波市镇海区中心学校	施律军	大单元视域下的古典名著任务鉴赏策略谈 —— 以统编教材五下《古典名著》单元教学为例
155	宁波市镇海区中心学校	王春	项目化推进第二学段状物类习作教学策略探析
156	宁波市镇海区中心学校	钱盛	民族魂德先行思政课深推进
157	宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园	舒行倩	基于 PBL 视角孵化 “ 小小科学家 ” 项目课程的实践研究
158	宁波市镇海区庄市学校	戴铮艳	书山有路 “ 读 ” 为径，学海无涯 “ 写 ” 作舟
159	宁波市镇海应行久外语实验学校	胡婉琼	聚焦语文要素精准习作训练
160	宁波市镇海应行久外语实验学校	胡洁	兼容 “ 量 ” 与 “ 率 ” ，收获 “ 效 ” 与 “ 能 ”
161	宁波市镇海应行久外语实验学校	韩琳骏	复习行之有效推动深度学习
162	宁波市镇海兆龙学校	邓琦	创境融趣导法基于语篇意识的 PEP 小学英语阅读启蒙板块的教学思考
163	宁波镇海赫威斯肯特学校	周源	双减政策下的教学评价维度
164	宁波镇海蛟川书院	张毅琳	笔触风云起，历史 “ 漫 ” 话时
165	宁波镇海蛟川双语小学	毛千卉	启化反思网化知识强化运用 —— 以《周长与面积》为例探数学精准复习策略
166	宁波镇海应行久外语实验学校	陈敏	“ 双减 ” 背景下，小学英语软作业设计与实践探索
167	宁波镇海应行久外语实验学校	徐海燕	六环五度法构建作文心理模型