序 |
单位 |
|
标题 |
1 |
北京师范大学南湖附属学校 |
祖佳琪 |
导图 审题 反证 基于两道初中数学几何折叠问题的策略初探 |
2 |
北京师范大学南湖附属学校 |
朱莹莹 |
诗情画意： OBE 教育理念下的跨学科儿童水墨画创作教学策略研究 |
3 |
北京师范大学南湖附属学校 |
周婧雨 |
“ 扶放有度 ” 设听说 “ 以学为主 ” 促发展 |
4 |
北京师范大学南湖附属学校 |
王夏 |
“ 氨基酸组合效应式 ” 统筹协作培养模式 |
5 |
北京师范大学南湖附属学校 |
马俞诗帆 |
基于 “ 大数额、小场地 ” 视角下的大课间活动研究 |
6 |
北京师范大学南湖附属学校 |
李思伊 |
优化阅读问题设计，提升高阶思维品质 |
7 |
北京师范大学南湖附属学校 |
金艺玮 |
玩游旋律 融创音乐 |
8 |
北京师范大学南湖附属学校 |
丁美荣 |
观形、析物、创趣：少儿泥塑创作三步助导要略 |
9 |
北京师范大学南湖附属学校 |
陈欢畅 |
量而有感 静待生成 |
10 |
北京师范大学南湖附属学校 |
阿茹娜 |
挖掘教材资源，优化初中英语写作教学 |
11 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
钱振宇 |
初中编程教学中的信息社会责任素养培养 |
12 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
穆闫琨 |
“ 小初衔接 ” 背景下七年级英语读写教学策略探析 |
13 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
刘颖峰 |
以生为本，以学为主 —— 例谈小学数学 “ 测量周长 ” 活动教学 |
14 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
梁娜 |
以作促思： “ 双减 ” 背景下师生联动的作业探究 |
15 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
李金晏 |
基于项目化的综合性学习设计 |
16 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
葛梦婷 |
三阶订正法：促小学高段学生数学学习力提升 |
17 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
张陈芳 |
基于综合性学习活动的传统文化单元整体设计与思考 |
18 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
郁勤萍 |
儿童视角下童话故事 “ huà” 的层阶讲述支架构建 |
19 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
于徐晔 |
精准化展示分享，习题提升学习力 |
20 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
严旻媖 |
素养本位视域下发声练习设计策略 |
21 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
许雅萍 |
班级劳动教育：在真实的劳动中自然生长 |
22 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
唐伟忠 |
先做后学、以做带学：双减背景下数学实践性作业新范式探究 |
23 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
罗笑笑 |
表达 探索 传承 |
24 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
费溢舒 |
融作于堂：学情视角下语文《作业本》课堂使用探略 |
25 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
朱晓洁 |
“ 双减 ” 背景下课内写话作业的 “ 微 ” 创式设计策略 |
26 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
周圆圆 |
紧扣问题本质，发展关键能力 |
27 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
吴嘉莹 |
“ 双减 ” 下 “ 钉钉 ” 助力小学低段线上朗读指导的策略研究 |
28 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
金雯婕 |
小初衔接视域下的第二学段数学作业设计与思考 |
29 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
高婧 |
图片环游法在低段英语绘本阅读中的应用 |
30 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
董慧瑛 |
相时而 “ 动 ” 助力思维 |
31 |
嘉兴第一中学实验经开学校 |
陈婷 |
降维思想在初中科学大概念教学中的应用 |
32 |
嘉兴第一中学实验学校 |
鲁凯 |
“ 记疫 ” 班会创路径，云端互动递真情 |
33 |
嘉兴第一中学实验学校 |
方俊逸 |
减 兼 建 见 鉴，减负提质落实素养 |
34 |
同济大学附属嘉兴实验学校 |
陆沈婷 |
主题意义探究视角下的初中英语听说 “ 四创 ” 教学策略 以外研版八下 Module 6 Unit 1 Do you collect anything 为例 |
35 |
嘉兴外国语学校 |
陆琴 |
基于历史解释素养的高中历史教学策略 |
36 |
嘉兴市交通学校 |
沈凯强 |
四融一体：中职新能源模块化课程的设计与实施 |
37 |
嘉兴市实验小学 |
朱希杰 |
后疫情下小学道德与法治 “ 公共人 ” 涵养路径研究 |
38 |
嘉兴市实验小学 |
郁园园 |
当复习遇上 “ 预学分享 ” |
39 |
嘉兴市实验小学 |
向婕 |
学校社工嵌入学校德育工作的价值与方式 |
40 |
嘉兴市实验小学 |
沈硕文 |
“ 智慧爸爸 ” ：探究 “ 双减 ” 下家庭教育 “ 爸爸角色 ” 新回归 |
41 |
嘉兴市实验小学（西校区） |
高丽 |
多元表征计算，提升低段解决问题能力 |
42 |
嘉兴市实验幼儿园 |
陆晓娟 |
创 - 解 - 记：儿童本位的角色游戏 |
43 |
嘉兴市卫生幼儿园 |
袁小红 |
“ 四式双线 ” ：幼儿园托幼衔接公益活动探索 |
44 |
嘉兴市卫生幼儿园 |
杨惠娟 |
大班幼儿 “ 三融三聚 ” 劳动教育策略的实践研究 |
45 |
嘉兴市卫生幼儿园 |
李雯 |
“ 动能阅读 ” 在小班心理健康教育中的实践运用 |
46 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
张哲霄 |
“ 以变助思 ” ：初中数学解题教学的实践与思考 |
47 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
徐登峰 |
解构 重构：大概念引领数学单元学习实施路径 |
48 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
刘吉轩 |
基于项目化学习的初中科学驱动问题设计策略 |
49 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
胡丽华 |
指向思维品质提升的初中英语阅读教学探究 |
50 |
嘉兴市机关幼儿园 |
周艳 |
走进城市的边角料地块 |
51 |
嘉兴市机关幼儿园 |
张红燕 |
亲子运动有方，健康成长赋能 |
52 |
嘉兴市机关幼儿园 |
徐欢 |
探 创 续：乡土资源在班本美术课程中的实践研究 |
53 |
嘉兴市机关幼儿园 |
沈小雨 |
幼儿园大班体育游戏中教师指导策略研究 |
54 |
嘉兴市机关幼儿园 |
潘娇 |
问题情境在幼儿深度学习中的作用研究 |
55 |
嘉兴市机关幼儿园 |
李静 |
解构与重构：后疫情时期基于隐性课程的幼儿心理教育探索 |
56 |
嘉兴市机关幼儿园 |
靳钱敏 |
嘉兴南湖：红色文化渗透幼儿园游戏中的路径建构 |
57 |
嘉兴市机关幼儿园 |
冯悦怡 |
浅谈禾城特色与基础课程的融合 共生 |
58 |
嘉兴市第一幼儿园 |
马丹 |
幼儿园 “ 巧玩乐创 ” 科学小制作活动实践研究 |
59 |
嘉兴市第三幼儿园 |
陈方芳 |
游学绘：《红船娃》教材下主题课程的实践研究 |
60 |
嘉兴学院附属实验幼儿园 |
俞筠 |
“ 四维三步 ” ：小班科探游戏的策略研究 |
61 |
嘉兴学院附属实验幼儿园 |
李凤娟 |
探玩品玩创玩：大班幼儿 “ 生态资源圈 ” 科探项目研究 |
62 |
嘉兴学院附属实验幼儿园 |
费玲芳
王一如 |
“ 四亲育行 ” 红色研学项目萌发幼儿德育意识实施策略 |
63 |
嘉兴经济技术开发区城南实验幼儿园 |
吴晓虹 |
“ 三审三推 ” ：回归儿童立场的幼儿园环境创设策略 |
64 |
嘉兴经济技术开发区美德米兰幼儿园 |
朱红 |
三步研修法，找到新教师自主发展的 “ 新阶梯 ” |
65 |
嘉兴经济技术开发区台昇幼儿园 |
朱金秋 |
沉浸式学习：幼儿园新老教师专业共生成长策略 |
66 |
嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园 |
史叶琴 |
一玩三变：小班美工区 “ 创意拓印 ” 学习路径 |
67 |
嘉兴南湖国际实验中学 |
刘亚飞 |
简约却不简单 平凡但不平淡 |
68 |
嘉兴南湖区大桥镇中心小学 |
纪品意 |
巧借批注，发展思维 |
69 |
嘉兴庆安小哈佛幼儿园 |
陈彩红 |
学习共生：非专业教师学前教育基础学习的实践探索 |
70 |
嘉兴市茶园小学 |
沈燕 |
循环增值 生生不息 |
71 |
嘉兴市茶园小学 |
李露露 |
基于 PTA 量表法的学生实验方案设计能力评价研究 |
72 |
嘉兴市茶园小学 |
郭炯 |
基于儿童视角小学体育 “ 学练赛 ” 一体化教学设计与实践 |
73 |
嘉兴市茶园小学 |
查冬英 |
依托教育惩戒 巧设公益服务 重构班级管理 |
74 |
嘉兴市代代康南湖新区幼儿园 |
李国梁 |
素质教育下空手道对幼儿身心发展的积极影响 |
75 |
嘉兴市辅成教育集团 |
沈一多 |
全面育人理念下 “ 至情至美 ” 音乐课堂的重构实践 |
76 |
嘉兴市辅成教育集团 |
潘春燕 |
研题导学视域下小学数学 “ 统计与概率 ” 课堂教学策略研究 |
77 |
嘉兴市辅成教育集团 |
王少轩 |
生活为源 单元为媒——小学美术单元教学 “ 四化 ” 策略研究 |
78 |
嘉兴市光明小学 |
谢美玲 |
利用 “ 班级小法庭 ” 实现班级民主法治管理的实践探究 |
79 |
嘉兴市宏兴幼儿园 |
庞丽一 |
“ KFS 劳育共同体 ” 模式下幼儿园劳动教育的实施策略 |
80 |
嘉兴市宏兴幼儿园 |
顾晓童 |
后疫情时代下家园双主体协同开展生命教育的行与思 |
81 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
胡娟霞 |
借 “ 错 ” 赋思，释放学生主动性 |
82 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
胡端英 |
例谈历史课堂教学中史料运用的意义与策略 |
83 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
陈仑 |
一站到底：区域班主任群体发展的路径创生 |
84 |
嘉兴市南湖国际七星学校 |
徐东芳 |
“ 三元归一 ” 行有法 有效学习浅入深 |
85 |
嘉兴市南湖区城南中心小学 |
陈惠林 |
情境导学，提升学生道德核心素养 |
86 |
嘉兴市南湖区城南中学 |
张慧芳 |
“ 双减 ” 背景下初中英语个性化作业设计探究 |
87 |
嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 |
费树平 |
借力之江汇 “ 互动课堂 ” 支持小学数学课堂教学 |
88 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
吴佩芸 |
定向 创汇 驱动：小学语文项目式拓展作业策略微探 |
89 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
钱超 |
从易到难：小学高年级速写教学的进阶策略 |
90 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
金兰 |
意、疑、议：基于阅读理解的高段英语阅读教学的实践 |
91 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
黄涛 |
小学数学 “ 容 融 荣 ” 化错教学策略研究 |
92 |
嘉兴市南湖区美德佳源幼儿园 |
周丽萍 |
依托生态教育让食育文化绽放异彩 |
93 |
嘉兴市南湖区七星中心小学 |
王萍 |
小学数学教学中进行分层作业设计助力减负提质的实践研究 |
94 |
嘉兴市南湖区七星中心小学 |
王金鑫
黄美勤 |
理解为先 由终定始 |
95 |
嘉兴市南湖区三之三翰林府第幼儿园 |
沈婷 |
幼儿自信心培养的教师策略研究 |
96 |
嘉兴市南湖区师资交流中心 |
姜惠 |
核心素养下初中研学旅行发展问题及策略探析 |
97 |
嘉兴市南湖区万舟幼教集团（万舟园区） |
周旭红 |
三维联动 助推游戏 |
98 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
张晖 |
“ 减 ” 走形式化 “ 聚 ” 集思维性 |
99 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
杨晓燕 |
四优通史：小学道德与法治历史题材单元学习样态研究 |
100 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
伍昱 |
究 - 通 - 驭：小学高段学生数学错题整理策略研究 |
101 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
盛春芳 |
PEP 小学英语五年级读写课细节把握的思考与实践 |
102 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
全厉洁 |
微造型：小学绘画习作 “ 四借提质 ” 策略初探 |
103 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
金晓星 |
菜单导学：基于之江汇应用的《线描艺术》课程实施路径研究 |
104 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
姜慧学 |
思维生长：小学数学 “ 课前小研究 ” 的学习路径研究 |
105 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
范芳丽 |
基于深度学习小学体育课堂教学的策略研究 |
106 |
嘉兴市南湖区余新仁和学校 |
徐永明 |
靶向融合：微信群 “ 精准帮扶 ” 特殊学生策略研究 |
107 |
嘉兴市南湖区余新仁和学校 |
程小萍 |
浅论农村新居民初中学校学生课后作业有效性研究 |
108 |
嘉兴市南湖区御上江南幼儿园 |
殷媛媛 |
自选 自探 自展：幼儿区域活动优化策略微探 |
109 |
嘉兴市文贤学校（同济大学附属嘉兴实验学校） |
张君 |
序化概念建构 进阶学习深度 |
110 |
嘉兴市文贤学校（同济大学附属嘉兴实验学校） |
许蕾 |
模型构建法在延续性概念教学中的研究 |
111 |
嘉兴市文贤学校（同济大学附属嘉兴实验学校） |
彭柳渝 |
三阶段 + ：深入探索英语听说教学中语言能力的有效路径 |
112 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
邵鲁加 |
三减三增：基于 SOLO 分类理论的小学数学作业形式创新设计的实践研究 |
113 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
胡晨 |
博物馆教育赋能小学语文项目化学习的实践与反思 |
114 |
嘉兴市秀水中等专业学校 |
庄梅珍 |
多维教学 “ 合 ” 在课堂 |
115 |
嘉兴市秀州实验小学 |
宋留英 |
基于小学科学教材的微项目式教学评价研究 |
116 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
张丽芳 |
模块整合：主题引领下的育人教学 |
117 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
黄国新 |
“ 双减 ” 背景下基于核心素养的初中数学有效提问策略研究 |
118 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
陈琴 |
单元整体视角下的小学高段英语项目化学习 |
119 |
嘉兴市秀洲区高照幼儿园 |
杨春焱 |
以 “ 观察视导式 ” 助推大班幼儿活动新样态 |
120 |
嘉兴市秀洲区高照幼儿园 |
韩会琴 |
幼儿园自主游戏 “ 四式 ” 评价策略探析 |
121 |
嘉兴市秀洲区高照幼儿园 |
仇小花 |
“ 二方 ” 疗法 让儿童向阳生长 |
122 |
嘉兴市秀洲区洪合庆安人和幼儿园 |
李玲 |
创玩户外， “ 骑 ” 乐无穷 |
123 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
朱正艳 |
基于思维认知层次的初中英语阅读理解命题实践 |
124 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
杨松 |
浅谈 “ 五育并举 ” 背景下初中数学教学中美育的培养 |
125 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
吴亚娟 |
双减背景下例谈初中美术项目式作业设计 |
126 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
王慧佳 |
项目化学习：让作业设计注入 “ 创新 ” 的能量 |
127 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
孙晴莉 |
英语阅读教学中思维导图的应用探索与实践 |
128 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
沈勤娅 |
基于学习进阶的作业设计优化策略 |
129 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
汝文婷
虞桂华 |
“ 美育 ” 与 “ 德育 ” 浸润作业设计的探索与实践 |
130 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
桂志强
张会芳 |
“ 双减 ” 背景下 “ 精简与个性 ” 的初中数学作业设计 |
131 |
嘉兴市秀洲区嘉兴秀湖学校 |
金卫强 |
提炼 转化 发展 完善 |
132 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
熊秀秀 |
以柔为用：小学班级管理的新思考 |
133 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
朱娟清 |
从生活中来 到生命中去 |
134 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
吴慧芳 |
分层 定制 评价 |
135 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
戚佩萍 |
纵 横 越：烹制 “ 色 ”“ 香 ”“ 味 ” 俱全的作业大餐 |
136 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
陆佳敏 |
小学低段数学学生检查反思习惯现状分析和应对策略 |
137 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
郎烨燕 |
兴趣与智慧齐飞 |
138 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
柴志华 |
穿针引线巧手写 |
139 |
嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 |
查森艳 |
“ 黄金圈 ” 法则指导下的小学英语文本解读及教学策略 |
140 |
嘉兴市秀洲区庆安万科幼儿园 |
马晓燕 |
浅谈大班探索区中幼儿自主学习的能力 |
141 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 |
邹鉴明 |
基于生活力提升的财富教育实践研究 |
142 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 |
张丽琴 |
平面图形面积教学中 “ 转化 ” 思想的策略运用 |
143 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 |
印婷 |
多措并举 提质增效 |
144 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中学 |
金梦云 |
基于核心素养 深化科学大概念 |
145 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
张美英 |
牵手绘本 阅读悦美 |
146 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
杨玲芳 |
三驱 四阶 多推评：探寻具有学习力的项目活动实施路径 |
147 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
陆丹萍 |
顺学而导，助推幼儿创造力发展之新样态 |
148 |
嘉兴市秀洲区王店镇中学 |
杨建峰 |
“ 双减 ” 背景下中学美术作业在变中提升 |
149 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
徐春蕾 |
润境 建课 践行 趣评 |
150 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
钱微佳 |
随 “ 语 ” 潜入心，育人悄无痕 |
151 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
钱奇 |
初中《道德与法治》生活化教学方式研究 |
152 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
陆拯 |
农村初中青年教师队伍建设的 “ 三段式 ” 精准培养策略研究 初探 |
153 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
蒋丽娟 |
双减背景下小学美术 “ 寓形文化 ” 项目式课堂教学刍议 |
154 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
冯晓笑 |
巧搭 “ 支架 ” ，重唤文化传承之光 |
155 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 |
封秋英 |
“ 双减 ” 背景下小学体育活力课堂的思考与研究 |
156 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
吴雪飞
张丽英 |
“ 多维联动 ” ：乡镇中心幼儿园教科研管理样态研究 |
157 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
李岚 |
PCK 理念下幼儿园 “ 体验式 ” 色彩游戏的实践研究 |
158 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
杭月琴 |
分合式审议：乡镇中心园主题园本化实施路径 |
159 |
嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 |
费芳 |
以 “ 思维导图 ” 为载体提升中班幼儿叙事性讲述的能力 |
160 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
朱旭霞 |
多阶思维：指向深度学习的阅读建构 |
161 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
俞玲婷 |
“ 双减 ” 背景下的小学英语 “ 三阶 ” 作业设计 |
162 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
王卿 |
锚定 “ 文点线面 ” ，活话 “ 长文短教 ” |
163 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
王海燕 |
凸显 “ 双线组元 ” ，落实单元整组作业设计 |
164 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
荣姗姗 |
小学音乐作业设计的 “ 攻心计 ” |
165 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
褚林生 |
立足古桥文化 传承乡土情怀 |
166 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
陈清怡 |
审美不止于耳目之娱 |
167 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
朱红英 |
幼儿注意力干预模式的构建策略 |
168 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
张闻菊 |
幼儿园值日生工作 “ 三化 ” 策略 |
169 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
岳雅芳 |
幼儿 “ 山坡游戏 ” 项目化学习路径初探 |
170 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
姚艺 |
幼儿园体育游戏促 “ 特需儿童 ” 融合教育的个案研究 |
171 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
姚歆艺 |
打造一个有阶梯的户外锻炼场 |
172 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
王建萍
吴谷英 |
“ 三顺 ” 策略助推中班建构游戏深入发展 |
173 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
任杨阳 |
“ 寻因 对症 ” 提高幼儿园课堂教学有效性的策略 |
174 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
何雪萍 |
幼儿园安全教育的 “ 多感官参与 ” 实施策略 |
175 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
陈娟 |
“ 玻璃心 ” 到 “ 平常心 ” |
176 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
戴雪萍 |
导学 导情导行：解密泡泡提示语 |
177 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
陈项婷 |
拓经验 建模型 破定式 |
178 |
嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园 |
朱娟 |
“ 四步 ” 助推中班项目活动深度学习的实践研究 |
179 |
嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园 |
沈李君 |
“ 五链式 ” 幼儿园班级图书区科学创建探索 |
180 |
嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园 |
马亚筱 |
幼儿园建构游戏中 “ 三引 ” 导学策略的实践思考 |
181 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中心幼儿园 |
姚忱煜 |
“ 赏 学 演 ” 三位联动式幼儿园小篮球活动的策略研究 |
182 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
万丽莉 |
提思维品质：问题导向的英语阅读教学设计 |
183 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
李强 |
初中美术动漫课程中 “ 拟人化 ” 知识的全程教学策略初探 |
184 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
胡斌 |
通融、无痕 : 教学设计的一体化构建 |
185 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
徐悦来 |
教育合力：幼儿良好生活习惯养成的实践研究 |
186 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
吴梦霞 |
中班幼儿早期阅读现状的研究 |
187 |
嘉兴市秀洲区秀清幼儿园 |
戴士敏 |
基于 “ 生活历 ” 的幼儿园节文化活动样态构建 |
188 |
嘉兴市秀洲区印通小学 |
沈汪刚 |
始于学情 基于要素 立于能力 融于真实 |
189 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
张蓓蕾 |
“ 3×3×3” ：园本课程下幼儿园角色游戏实施新样态 |
190 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
徐秋悦 |
三物推进法：户外自主游戏中材料运用的有效策略 |
191 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
王丽燕 |
角色游戏主题的形成与推进策略 |
192 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
梅春兰 |
以 “ 评价屋 ” 为导向助推角色游戏的新发展 |
193 |
嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园 |
陆卫芳 |
挖掘绘本内涵 让爱萦绕课堂 |
194 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 |
周亚英 |
措询 问询 研询：历经统计全过程促数据分析成线 |
195 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 |
李亚玲 |
三式导图 展思维之美 |
196 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中学 |
徐婧玲 |
初中数学补丁式微专题教学策略探究 |
197 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中学 |
潘燕红 |
初中历史学科课后 “ 零书面作业 ” 课堂探索 |
198 |
嘉兴市秀洲实验小学 |
吴惠君 |
整体建构，促进转化思想自然 “ 生长 ” |
199 |
嘉兴市秀洲实验小学 |
李萍 |
基于设计思维的 STEM 教学模式建构与实施 |
200 |
嘉兴市秀洲实验小学 |
顾琪英 |
三维共生：居家主题式劳动教育的实践研究 |
201 |
嘉兴市阳光小学 |
沈冬莹 |
四维进阶：探究学生民乐兴趣提升的新路径 |
202 |
嘉兴市阳光小学 |
陈婕 |
口语妙 “ 言 ” ，情境创 “ 场 ” |
203 |
嘉兴市艺术小学 |
邹彬 |
三觅五研两评：小学 “ 线上线下混合式 ” 美术创作研究 |
204 |
嘉兴市艺术幼儿园 |
蒋美丽 |
以画解情，幼儿情绪管理 “ 五步 ” 策略探索 |
205 |
嘉兴市运河实验学校 |
朱雅琴 |
绘本：低年级道德与法治课堂的德育阵地 |
206 |
嘉兴市运河实验学校 |
张利娟 |
关爱生命 护航青春 |
207 |
嘉兴市运河实验学校 |
张俊侠 |
几何直观在小学高段解决问题教学中的应用 |
208 |
嘉兴市运河实验学校 |
戚灵琳 |
三课育人：小学生党史学习教育创新路径研究 |
209 |
嘉兴市运河实验学校 |
陈园美
王云飞 |
知躬承：劳育进阶的三重逻辑 |
210 |
嘉兴秀湖学校 |
徐艳萍 |
从一味 “ 师说 ” 到 “ 项目化体验 ” |
211 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园 |
马戴戴 |
“ 计划单 ” 支持幼儿深度学习的问题与思考 |
212 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
邹群 |
学会 “ 小历史 ” 与 “ 大历史 ” 对话 |
213 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
朱亚芳 |
“ 三维交融 ” ：英语阅读教学中人际交往能力培养 |
214 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
俞丽萍 |
教学三部曲：意 用 新 |
215 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
吴佳莺 |
SOLO 分类理论视角下培养学生英语阅读思维品质的研究 |
216 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
石炳云 |
学科素养视角下指向思维能力提升的体育课堂教学策略 |
217 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈卓豪 |
“ 融合思维 ” 视域下的初中科学教学策略研究 |
218 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈颖洁 |
创形 + 运墨：基于浓墨淡彩拓展课程对儿童水墨画的教学研 |
219 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
孟玲娣 |
像艺术家一样创作 |
220 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
怀思诗 |
从发展关键能力审视体育教学 |
221 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
付玉华 |
巧借支点，撬动文言文教学 |
222 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
方娜 |
基于项目化学习的小学信息技术课堂教学初探 |
223 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
蔡安琪 |
劳动教育在小学英语学科中的渗透路径研究 |
224 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
徐哲菲 |
“ 双线组元 ” 视角下小学中段古诗教学路径研究 |
225 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
吴秋晴 |
双减背景下初中数学教学中学生阅读理解能力的培养 |
226 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
李永康
陈荣辉 |
在 “ 减法 ” 中做 “ 加法 |
