序 |
单位 |
|
标题 |
| 1 |
湖州市教育考试中心 |
姚立 |
从考试作弊谈诚信教育的重要性 |
| 2 |
湖州市第四中学教育集团 |
傅宁 |
基于核心概念科学实践性作业的行与思 |
| 3 |
湖州市第五中学 |
郑春苗 |
史料教学价值追求下的实践逻辑 |
| 4 |
湖州市第十一中学 |
葛予力 |
BOPPPS 模型视角下初中科学混合式教学策略研究 |
| 5 |
湖州市第十二中学 |
杨敏 |
基于 “ 大概念 ” 视角的单元主题与目标设计 |
| 6 |
湖州市第十二中学 |
潘扬 |
“ 双减 ” 背景下，基于 sel 理念下的家校协同育人生态模式研究 |
| 7 |
湖州市第十二中学 |
林樱 |
探索多元化作业设计，提升作业有效性 |
| 8 |
湖州市特殊教育实验学校 |
沈钰雯 |
基于互联网下特殊教育学校美术教育的实践 |
| 9 |
湖州市滨湖高级中学 |
杨萌原 |
基于问题的高中地理项目式教学设计与实施 |
| 10 |
湖州市滨湖高级中学 |
宋小芳 |
他山之石，可以攻玉 |
| 11 |
湖州市滨湖高级中学 |
吕娇龙 |
基于人本主义的高中教师发展性评价探析 |
| 12 |
湖州艺术与设计学校 |
吴芳芳 |
“ 三全育人 ” 视域下中职课程育人对策研究 |
| 13 |
湖州艺术与设计学校 |
周晓燕 |
歌意浓浓达肺腑，真情慢慢至精神 —— 中职班主任工作初探 |
| 14 |
湖州市湖师附小教育集团 |
潘栩乐 |
文课程项目式学习：依托学校特色的课后服务教学方式新样态 |
| 15 |
湖州市湖师附小教育集团 |
金艳 |
“ 微课程 ” 助力成长 “ 大能量 ” |
| 16 |
湖州市湖师附小教育集团 |
严歆瑜 |
融合文影资源 浸润革命精神 |
| 17 |
湖州市凤凰小学 |
吴倩 |
破 “ 异 ” 除 “ 难 ” ：外国文学作品深度阅读的构建与思考 |
| 18 |
湖州市凤凰小学 |
沈冰洁 |
双减引领评价有方 |
| 19 |
浙江工业大学附属秋山幼儿园 |
沈洁 |
浅谈疫情背景下幼儿园 “ 线上模式 ” 家园合作的有效开展策略 |
| 20 |
浙江工业大学附属秋山幼儿园 |
赵娇娜 李丹丹 |
五阶五式： STEAM 教育理念下班本项目的实践样态 |
| 21 |
湖州新世纪外国语学校 |
冯靖 |
以部级优质课为例：浅谈科技发展中的化学足迹 石墨变形记 |
| 22 |
湖州市实验幼儿园 |
王露 |
以项目式学习为载体的幼儿园 “ 科创 ” 园本课程的开发探究 |
| 23 |
湖州市实验幼儿园 |
沈霞 |
室内自主运动游戏中促进幼儿问题解决能力发展的支持策略 |
| 24 |
湖州市实验幼儿园 |
周起舞 |
践行园本研修四部曲、拓宽专业发展之源泉 |
| 25 |
湖州市实验幼儿园 |
沈佳燕 |
依托 “ 核心经验 ” 助推幼儿在定向运动中基本能力的发展 |
| 26 |
湖州市第一幼儿园 |
陈桑 |
中班定向游戏深度推进的支持性策略 |
| 27 |
湖州市第三幼儿园 |
曹懿 |
建构游戏中问题解决式探究行为的推进与思考 |
| 28 |
湖州市月河小学教育集团 |
陈琳 |
用心软化坚硬的 “ 拳头 ” |
| 29 |
湖州市新风实验小学教育集团 |
张惠齐 |
“ 双减 ” 背景下小学数学进阶式课外自主作业设计 |
| 30 |
湖州市新风实验小学教育集团 |
王露 |
生态评价：破解 “ 五唯 ” 重立 “ 三新 ” |
| 31 |
湖州市仁皇山小学 |
徐爱萍 |
全域视野：基于 KDB 框架的习作单元教学策略研究 |
| 32 |
湖州市吴兴高级中学 |
崔静芳 |
创设真实情境：促进有意义的探究 |
| 33 |
湖州市吴兴实验中学 |
倪禾蜇 |
弘扬革命文化视域下初中红色经典美术作品探赏实践 |
| 34 |
湖州市吴兴实验小学 |
孙苗雨 |
理性遇见感性，数据与文字的融合共生 |
| 35 |
湖州市吴兴实验小学 |
丁学萍 |
聚焦课堂教学评价 探索高效数学课堂 |
| 36 |
湖州市吴兴区织里镇晟舍幼儿园 |
沈虹 |
论 “ 双减 ” 视域下大班幼儿前书写能力的培养策略 |
| 37 |
湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心 |
郭美阳 |
基于思辨课堂模型的小学生思辨能力的 “ 进阶 ” 路径 |
| 38 |
湖州市吴兴区第一小学 |
蒋烨怡 |
“ 玩 ” 超轻粘土 “ 促 ” 深度学习 |
| 39 |
湖州市吴兴区戴山学校 |
陈路遥 |
以 “ 学 ” 促 “ 评 ” ，打造 “ 双减 ” 背景下行知小学堂 |
| 40 |
湖州市吴兴区戴山学校 |
谷琼 |
以 “ 生活事件 ” 为中心开发德育微课程的实践 |
| 41 |
湖州市吴兴区城南实验学校 |
陆万城 |
“ 三症九药 ” 精准教学助力快乐跳绳 |
| 42 |
湖州市吴兴区城南实验学校 |
徐刚强 |
“ 双减 ” 促 “ 双增 ” ：体育 “ 作业 ” 让学生 “ 嗨 ” 起来 |
| 43 |
湖州市吴兴区八里店镇中心幼儿园 |
沈国英 |
同伴数学游戏中幼儿社会性发展评价的初探 |
| 44 |
湖州市吴兴区八里店镇常路学校 |
孙裕超 |
双减视角下，农村学校家校共育的问题及优化策略 |
| 45 |
湖州市织里镇漾西学校 |
严丽辉 |
让童年邂逅童话 |
| 46 |
湖州市织里镇漾西学校 |
芮玉利 |
九年一贯制学校初小衔接教育的实践价值的研究 |
| 47 |
湖州市织里镇轧村小学 |
沈琦慧 |
寓学于变 作业也新鲜 |
| 48 |
湖州市织里镇晟舍小学 |
陈悦 |
系统思维关照下低段语文字词教学 “ 链式法 ” 的实践 |
| 49 |
湖州市童星幼儿园 |
吴小丹 |
挖掘节日资源构建爱节活动文化主题式课程探究 |
| 50 |
湖州市童星幼儿园 |
杜向宇 |
春风化雨 爱节无声 |
| 51 |
湖州市双林镇中心幼儿园 |
陈舒瑜 |
儿童本位：游戏项目化学习的实践与思考 |
| 52 |
湖州市双林镇镇西小学 |
吴晖 |
基于语文阅读教学项目式学习的评价体系探究 |
| 53 |
湖州市双林镇第二中学 |
王伟 |
大概念引领下的单元整体教学在初中历史教学中的运用 |
| 54 |
湖州市双林庆同小学 |
王强 |
以定向运动为纽带，探索项目化学习在体育教学中的运用 |
| 55 |
湖州市南浔高级中学 |
姚明敏 |
品读诗歌意象 感悟诗歌意境 |
| 56 |
湖州市南浔实验幼儿园 |
方琴 |
精准施策：探信息资源与园本课程融合的实践研究 |
| 57 |
湖州市南浔实验幼儿园 |
唐家瑜 |
“ 渐进式 ” 解锁三道茶文化传承密码 |
| 58 |
湖州市南浔实验小学 |
熊倩倩 |
紧扣词句教学，根植低年级学生的红色精神 |
| 59 |
湖州市南浔区水晶晶新城学校 |
王芳芳 |
巧用作业本改进文言文教学的策略研究 |
| 60 |
湖州市南浔区练市镇幼儿园教育集团 |
姚玮月 |
为儿童主动学习提供鹰架的生成性课程实施策略 |
| 61 |
湖州市南浔区旧馆镇中心幼儿园 |
蒋珍佳 |
趣探表征 走进童心 |
| 62 |
湖州市南浔区横街学校 |
沈周晶 |
刍议 “ 双减 ” 背景下 “ 三段式 ” 课后服务的实施策略 |
| 63 |
湖州市龙泉小学 |
马华 |
联点网 建驱动 评素养 |
| 64 |
湖州市菱湖中学 |
赵娟 |
“ 碳中和 ” 目标下高中化学教学低碳意识的培养策略 |
| 65 |
湖州市练市镇花林小学 |
韦佳妮 |
利用 “ 主题 + 问题串 ” 教学，实现解决问题学习进阶 |
| 66 |
湖州市夹山漾幼儿园 |
徐欢欢 |
幼儿园班本课程的生成以及实施的研究 |
| 67 |
湖州市环渚学校 |
鲁佳 |
基于交互式智能平板初中《历史与社会》教学设计探究 |
| 68 |
湖州市东林镇东林小学 |
朱辉 |
健康教学：体育与健康课程中过度保护问题的思考 |
| 69 |
湖州市东林镇第二小学 |
宋月 何钻荣 |
“ 双减 ” 背景下的小学科学教学策略研究 |
| 70 |
湖州市东风小学教育集团 |
徐国勤 |
新时代劳动教育背景下小学劳动 “ 五能 ” 教学策略探究 |
| 71 |
湖州市东风小学教育集团 |
管艳 |
“ 双减 ” 之下，小学语文课程如何统整路径？ |
| 72 |
湖州市东风小学教育集团 |
陆国伦 |
网络助力少先队 落实 “ 双减 ” 添活力 |
| 73 |
湖州市东风小学教育集团 |
黄佳 |
化 “ 单调 ” 为多彩，化 “ 被动 ” 为 “ 自主 ” |
| 74 |
湖州市埭溪镇上强小学 |
马丽凤 |
借思维导图优化小学语文阅读教学的实践与思考 |
| 75 |
德清县教育局 |
茅伟华 |
关于中小学开展红色教育的实践与思考 |
| 76 |
德清县职业中等专业学校 |
童忠勇 |
基于雨课堂教学平台在中职教学中的应用探讨以数控加工机械基础课程为例 |
| 77 |
德清县职业中等专业学校 |
王奕萍 |
基于雨课堂的 CBL 教学法在中职机械制图课程的应用研究 |
| 78 |
德清县第一中学 |
王立伟 |
协同治理视阈下的普通高中家校共育制度建设：内在机理及治理架构 |
| 79 |
德清县第五中学 |
宣建峰 |
“ 双减 ” 政策下如何优化教师的 “ 问题设计 ” 与学生的 “ 问题提出 ” |
| 80 |
德清县第一实验幼教集团 |
沈旭颖 |
集团化办园背景下 “ 阶梯式 ” 园区间项目化游学活动的实践与思考 |
| 81 |
德清县第一实验幼教集团 |
孙佳琪 |
信息化平台支持下 “ 1+N” 家园共育新模式的实践与研究 |
| 82 |
德清县机关幼儿园 |
蔡娟飞 |
主题活动中发展儿童前识字经验的实践策略 |
| 83 |
德清县机关幼儿园 |
沈清 |
双视角下棋类项目中前识字的探索 |
| 84 |
德清县中心幼儿园 |
沈红兰 |
“ 观 ” 之 察 “ 助 ” 之 行 |
| 85 |
德清县逸夫小学 |
沈国飞 |
“ 双减 ” 下小学科学课堂学生创新能力的培养 |
| 86 |
德清县逸夫小学 |
袁晓萍 |
学程接力棒：从家长学校走向家校 “ 朋友圈 ” |
| 87 |
德清县新市镇第一幼儿园 |
徐瑛 |
班本主题活动中发展幼儿的科学探究能力 |
| 88 |
德清县新安镇中心幼儿园 |
费路路 |
双减背后的 “ 三加 ” |
| 89 |
德清县新安镇下舍中心学校 |
沈剑 |
高远 深远 平远：勾画 “ 双减 ” 下历史与社会拓展作业新图景 |
| 90 |
德清县舞阳学校 |
蔡智伟 |
汉语拼音，能否为孩子减负 |
| 91 |
德清县武康英溪小学 |
周伟良 |
浅谈 “ 分子教学 ” 在小学低段科学教学中的应用 |
| 92 |
德清县武康英溪小学 |
张伟芬 |
聚焦 “ 观察 ” 搭建整体教学的框架 |
| 93 |
德清县武康英溪小学 |
沈瑶 |
童眼观诗文，童心悟诗境 |
| 94 |
德清县上柏小学 |
沈飞叶 |
单元整体情境下优化小学英语词汇教学的探究 |
| 95 |
德清县上柏小学 |
孙静莉 |
差异视角下小学低年级随班就读全纳生态环境建构 |
| 96 |
德清县上柏小学 |
徐国强 |
双减背景下 “ 家校合育式 ” 劳动教育探索与实践 |
| 97 |
德清县三合中心学校 |
陆蕾 |
关山万里从头越 —— 再谈农村初中美术 “ 有效教学 ” |
| 98 |
德清县乾元镇中心小学 |
缪碧惠 |
精准解读，多维运用，让 “ 交流 ” 落到实处 |
| 99 |
德清县洛舍镇中心幼儿园 |
宋丽红 |
以 “ 图 ” 指路 助推审议 |
| 100 |
德清县雷甸镇中心小学 |
方鑫平 |
基于 “ 教育魔方 ” 下，创客空间线上管理及创新学习平台建设的实践研究 |
| 101 |
德清县雷甸镇第二幼儿园 |
邱水英 |
Steam 理念下微项目推进中的幼儿深度学习及发展 |
| 102 |
德清县阜溪实验幼儿园 |
沈艺 |
真发现 巧回应幼儿园呼应课程的组织与实施 |
| 103 |
德清县凤栖小学 |
朱燕佳 |
双减背景下小学低段阅读作业改进研究 |
| 104 |
德清县凤栖小学 |
彭佳莹 |
“ 双减 ” 政策下低学段小学语文课后作业改进研究 |
| 105 |
德清县筏头幼儿园 |
孙春兰 |
解密秋之精灵，构筑悦学课程 |
| 106 |
德清县筏头幼儿园 |
傅焱君 |
依托 “ 三层七环式 ” 教研模式，推动 “ 裸心 ” 课程实践 |
| 107 |
德清县地信小镇第二幼儿园 |
齐泽 |
识兴趣 聚焦点 深学习 基于问题式生成主题开展中小班幼儿的主动学习 |
| 108 |
长兴县教育研究中心 |
沈铁军 |
联合为 “ 基 ” ，追问为 “ 径 ” ，让主题审议贴地而行 |
| 109 |
长兴中学 |
施冬 |
基于 “ 文化理解 ” 能力强化的中国传统山水画深层鉴赏 “ 三维度 ” 搭建 |
| 110 |
长兴技师学院 |
蒋武
杨灿 |
内容形式主体：上好中职思政课的策略分析 |
| 111 |
长兴职业技术教育中心学校 |
王哲涛 |
三实一虚、虚实交替：基于 VR 虚拟喷涂技术构建中职涂装专业教学模式的实践研究 |
| 112 |
长兴县第一小学 |
石淑华 |
小学科学实验室如何在 “ 双减 ” 中发挥 “ 三项 ” 作用的实践思考 |
| 113 |
长兴县实验幼儿园 |
金蕾 |
三审三议，让课程落地有声 |
| 114 |
长兴县实验小学 |
王园飞 |
优化 “3D” 育人活动 提升课后服务质量 |
| 115 |
长兴县实验小学 |
王佳成 |
基于整体 优化结构 精准评估 |
| 116 |
长兴县太湖中心小学 |
肖苗苗 |
小学语文课堂中 “ 无效教学 ” 的几点思考 |
| 117 |
长兴县泗安镇二界岭中心幼儿园 |
李梦婷 |
在户外游戏中以 “ 对话学习 ” 促进幼儿思考的能力 |
| 118 |
长兴县水木花都幼儿园 |
苏婷 |
依托 “ 卷入式 ” 教研，促 “ 深度 ” 绘本教学 |
| 119 |
长兴县煤山中学 |
李媛 |
借力表单支架，整统初三古诗文教学 |
| 120 |
长兴县煤山镇中心幼儿园 |
刘叶雯 |
巧用多元支架，提升课堂观察有效性 |
| 121 |
长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园 |
李飞 |
“ 小小红色讲解员 ” 项目活动的开发与实践 |
| 122 |
长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园 |
吴亭亭 |
原生态基地野趣游戏活动的实践与探索 |
| 123 |
长兴县煤山镇白岘中心幼儿园 |
俞莹 |
图书漂流式开展亲子阅读 |
| 124 |
长兴县龙山中学 |
叶文兵 |
“‘ 互联网 +' 同步课堂 ” 助力 “ 双减 ” 软着陆 |
| 125 |
长兴县龙山中学 |
郭群莉 |
题海三千，不如一 “ 例 ” |
| 126 |
长兴县龙山幼儿园 |
夏进萍 |
提高大班幼儿前书写能力的支持策略 |
| 127 |
长兴县龙山幼儿园 |
叶莉莉 |
分享有 “ 巧劲 ” ，学习有 “ 深度 ” |
| 128 |
长兴县李家巷镇中心幼儿园 |
叶秋芸 |
主题课程中 “ 思维可视化 ” 的运用与实践 |
| 129 |
长兴县李家巷镇中心小学 |
张建华 |
小学体育 “ 优创 ” 教学的思考与对策 |
| 130 |
长兴县夹浦镇中心幼儿园 |
郑黎霞 |
从本土资源到园本课程的路径解析 |
| 131 |
长兴县夹浦镇中心小学 |
施宇欢 |
寻径小学科学作业新视角 |
| 132 |
长兴县画溪街道长桥中心幼儿园 |
赵小玲 |
以计划书为抓手 探寻大班幼儿自我保护策略 |
| 133 |
长兴县画溪街道长桥中心幼儿园 |
吴笑丽 |
在生活中学习在实践中体验 |
| 134 |
长兴县虹星桥镇中心小学 |
张颖 |
疫情防控期间农村小学学生在线居家学习研究 |
| 135 |
平湖市培智学校 |
李全英 吴亚玲 |
融合视角下智障学生 “ 康教一体 ” 支持策略的架构与实践 |
| 136 |
安吉县三官中心幼儿园 |
朱璐璐 |
反刍记录 读懂幼儿 |
| 137 |
安吉县杭垓中心幼儿园 |
徐颖飞 |
大班幼儿作品记录中的学习与发展实践研究 |
