序	单位	作者	标题
1	宁波大学青藤书院 慈溪市匡堰实验学校	张园虹 华琼	基于话题的小学英语项目设计与实施
2	宁波市职教中心学校	徐剑军	“ 四轮驱动 ” 模式下中职学校班级学风建设的思考
3	宁波市职业技术教育学校	宋志强	以 “ 德技双馨 ” 为目标的〈电力机车驾驶〉课程建设实践分析
4	宁波市职业与成人教育学院	蒋煜	学用结合 对接本土
5	宁波外国语学校	熊亦波	核心素养下英语阅读教学的教师视角：教师信念的重构路径
6	宁波市第二幼儿园	林芳	与桂花的美丽 “ 邂逅 ” 在教学实践中探索幼儿园课程的整合
7	宁波市第一幼儿园	林晓花	让 “ 深度学习 ” 自然发生
8	宁波市李惠利中学	周丽娟	“ 整本书阅读 ” 生态系统在教学实践中的搭建
9	宁波市实验幼儿园	王勇	回归真实，构建有意义的游戏现场
10	宁波市唐弢学校	刘董建	以专册为壤，育法治之花
11	宁波市闻裕顺幼儿园	李姝	“ 准二胎 ” 家庭大宝焦虑心理干预的研究
12	宁波市闻裕顺幼儿园	孙玲娟	描述分析解释 评价
13	宁波国家高新区（新材料科技城）贵驷小学	贝家璐	浅谈小学语文阅读题研制的问题与解决方法
14	宁波国家高新区教育教学研究室	王蓉 孙律	区域内联片协同中教师专业发展的问题以及对策研究
15	宁波国家高新区梅南幼儿园	杨琼	表现性评价在项目式活动中的应用
16	宁波国家高新区实验学校	蓝海燕	家校共育 培养学生良好的作业习惯
17	宁波国家高新区实验幼儿园	邱丽霞 徐璐	基于 “ 乡贤文化 ” 的幼儿园德育课程构建探究
18	宁波国家高新区信懋小学	沈艺薇	“ 雁群模式 ” 理念下的道德与法治教学探微
19	宁波市宝韵音乐幼儿园	林昔娜	“ 儿童议会 ” 促进大班幼儿 “ 三自 ” 能力的探索与实践
20	宁波市北仑区教师培训中心	闻晓明	让劳动教育成为孩子的必修课 ——区域整体推进新时代劳动教育的北仑实践
21	宁波市北仑区教育局	周琳芬	区域“普惠性”学前教育服务体系建设探究 ——以宁波市北仑区为例
22	宁波市北仑区蔚斗小学	罗婷婷	重发展 增实效 寻快乐
23	宁波市北仑区中心幼儿园港务分园	占温梅	批评也可以很美丽 ……
24	宁波市达敏学校	孙钿钿 乔军芳	智障学生生活化的语言训练探究
25	宁波市奉化龙津实验学校	李淑琼	从笔算前 “ 估一估 ” 的规定动作看笔算教学中的估算
26	宁波市奉化龙津实验学校	沃彭飞	紧扣课后练习 学习批注阅读
27	宁波市奉化龙津实验学校	周雯	“ 5C” 模式下的小学英语深度阅读教学实践
28	宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学	俞静	“ 生长形态 ” 下的梯度式复习路径构筑
29	宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学	张丹瑶	分层推进 适时呈现 适度改变
30	宁波市奉化区莼湖街道鲒埼小学	周琼	巧借“分”“合”，助力合唱 ——浅谈小学合唱教学的“分”与“合”
31	宁波市奉化区莼湖中心小学	王昌杰 王凯端	以劳动教育为钥匙，解锁学生五育融合 ——莼湖中心小学“海性”劳动教育课程的统整实施
32	宁波市奉化区第三实验幼儿园	陈一琼	项目化学习活动中的 “ 问题链 ” 设计与应用
33	宁波市奉化区第三实验幼儿园	骆园园	基于问卷网的幼儿园 “ 部落游戏 ” 观察指导新形式初探
34	宁波市奉化区第三实验幼儿园	屠晶芬 王玮	四跟进：科学玩水游戏实践与探究
35	宁波市奉化区第三实验幼儿园	王维维 徐楚	疫情背景下家园互助创新教育模式探究
36	宁波市奉化区第三实验幼儿园	周艳 朱超娜	支架式策略在大班幼儿写信活动中的有效运用
37	宁波市奉化区第三实验幼儿园	卓挺 鲍甜密	从 “ 园本研修 ” 走向 “ 家园共研 ”
38	宁波市奉化区第四实验幼儿园	徐丽	“石”践出真知 “榴”心观幼儿
39	宁波市奉化区锦屏街道城南幼儿园	刘霞	聚焦师幼互动持续生发的班级课程墙创设
40	宁波市奉化区锦屏街道春晖幼儿园	舒丽君 屠晶芬	幼儿园 “ 大阅读 ” 环境创建中对教师的角色定位
41	宁波市奉化区锦屏中心小学	冯雪芹	费曼学习法在小学高年级习作自主评改中的应用
42	宁波市奉化区锦屏中心小学	周春飞	儒学文化背景下的小学劳动教育课程探究
43	宁波市奉化区锦溪小学	蒋晗	基于课本素材的小学英语德育情境设计及教学实践
44	宁波市奉化区居敬小学	胡幼芬	〈第一学段课本剧表演有效指导方法略谈〉
45	宁波市奉化区居敬小学	王佩佩	日记起步教学的问题透视和策略提取
46	宁波市奉化区君麟府幼儿园	鲍行捧	助推教师专业成长的班本课程实施新路径
47	宁波市奉化区裘村镇实验幼儿园	陈凌靓	构建互助型园本研修模式，助推 “ 三沐 ” 教师团队发展
48	宁波市奉化区裘村镇实验幼儿园	裘柳蓉	源于儿童 回归自然
49	宁波市奉化区裘村镇中心小学	毛巧娜	在小学语文课堂中，抓住合作时机，提高合作效率
50	宁波市奉化区裘村镇中心小学	俞巧	借助绘本故事，促进思维发展
51	宁波市奉化区上林华庭幼儿园	沈佳妮 庄碧芬	基于幼儿自主性发展的数学区域活动的创设与组织
52	宁波市奉化区实验小学	方璐莎	三度跨界：小学红帮文化现象式教学设计的新策略
53	宁波市奉化区松岙镇中心小学	李宏勇	基于 STEAM 项目化学习的特色校本课程实践研究
54	宁波市奉化区松岙镇中心小学	周海祥	〈基于语例支援的四年级学生构篇的突围〉〉
55	宁波市奉化区武岭小学	丁慧娜	回顾与反思：意义内涵与运用策略
56	宁波市奉化区武岭小学	柳江女	走“石尚”之前沿 务发展之根基
57	宁波市奉化区武岭小学	竺芳娜	数理思维视域下的 “ 法则 ” 应用策略研究
58	宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园	龚育红	园长 “ 三导制 ” 提升课程审议实效性的思与行
59	宁波市奉化区中园幼儿园	裘丰瑜	小班幼儿叛逆行为分析与应对策略
60	宁波市海曙区古林镇布政小学	邸薇	以 “ 问题 ” 建构 “ 学为中心 ” 的小学科学课堂
61	宁波市海曙区古林镇中心小学	胡金伟	项目式学习理念下的小学科学课堂教学变革
62	宁波市海曙区古林镇中心幼儿园	虞琳	指向深度学习的幼儿户外游戏探析
63	宁波市海曙区古林镇中心幼儿园	周丹丹	基于安吉游戏背景下开展沙水游戏的实践与反思
64	宁波市海曙区海曙中心小学	黄文政	“三维”并用 身临其境
65	宁波市海曙区集士港镇科创幼儿园	方巧儿	我们一起看电影 基于“KC影院”开展对幼儿社会性发展的探究学习
66	宁波市海曙区集士港镇中心幼儿园	吴波	“ 三赋 ” 策略，支持幼儿在自然角项目活动中的深度学习
67	宁波市海曙区石街道中心幼儿园	陈植雯	启思赋能，让游戏更有魅力
68	宁波市江北区中心小学	陈聪利 庄静娟	依托群文阅读，推动课内外阅读链接 —— 三年级统编教材 “ 阅读链接 ” 教学的实践探索
69	宁波市江北区庄桥街道中心幼儿园	沈黄圆	“小公民素养启蒙课程”背景下幼儿园劳动教育初探以“春之赞歌 慧心帮厨”活动为例
70	宁波市江北区庄桥街道中心幼儿园	吴艳珍	“ 四论策略 ” ：家长融入学前听障儿童教育成长环境的实施策略
71	宁波市鄞州区江东中心小学	王迪莹	基于阅读能力，促进学教评一体
72	宁波市鄞州区江东中心小学	王珍珍	理通辨，在 “ 变化 ” 中探求 “ 不变 ”
73	宁波市鄞州区江东中心幼儿园	王巧萍	活动室环境创设的 “1” 和 “ 许多 ”
74	宁波市鄞州区姜山幼儿园奥克斯园	李娜	在体验中成长，在成长中创新
75	宁波市鄞州区堇山小学	李霜菊	基于博物馆情境下的沉浸式美术教学
76	宁波市鄞州区潘火街道东南小学教育集团金达路校区	张渊	深度教学促进深度学习 —— 以 “ 认识几分之一 ” 教学为例
77	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	曹素丹	启于生活，玩转游戏
78	宁波市鄞州区潘火街道中心幼儿园	许宏亚	浸润 · 助力 · 激活 —— 幼儿园管理的思与悟
79	宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园	严利琴	幼儿园项目化混龄游戏的三方评价模式构建
80	宁波市鄞州区中河街道中心幼儿园风格园区	陆倩雯	巧用赏识，提高幼儿悦纳自我的能力
81	宁波市鄞州区钟公庙中心小学	钱佳佳	来，玩不一样的数学
82	宁波市鄞州职业教育中心学校	陈舒意	中职学校构建职前职后一体化教育基地的探索与实践
83	宁波市镇海中学	包嘉珠	深度学习落实学科核心素养
84	宁波市镇海中学	华利平	指向深度学习的高三复习途径探寻
85	宁波市镇海中学	刘华	游戏化教学在高中信息技术课堂教学中的应用
86	宁波市镇海中学	王梁	一例应时而生的高中生亲子关系辅导教学设计及反思
87	宁波市镇海宝山幼儿园	陈霞	“ 蟹 ” 逅秋天
88	宁波市镇海蛟川书院	曹群	好风凭借力 热搜助我上微课
89	宁波市镇海蛟川书院	胡维维	聚焦核心素养 促进深度学习
90	宁波市镇海蛟川双语小学	陈希	将珍珠串成项链
91	宁波市镇海蛟川双语小学	毛千卉	儿童视角 ? 单元立意 ? 板块建构 ——“ 万以内数加减法 ” 的整合设计与实践
92	宁波市镇海蛟川双语小学	潘楠	思维能力在语篇中的发展策略
93	宁波市镇海蛟川双语小学	王世彦	始于单元 中于结构 终于发展
94	宁波市镇海区古塘初级中学	钟海燕	巧 “ 借 ” 东风，乘风而学
95	宁波市镇海区蛟川街道中心幼儿园	柴琦璐	立足情绪认知，探索新小班幼儿社会适应的实践与研究
96	宁波市镇海区蛟川中心学校	王艳君	串 “ 言 ” 引 “ 语 ” ，融情于法
97	宁波市镇海区教科所	刘波	基于 “ 一体三翼 ” 推动区域教师专业阅读
98	宁波市镇海区精英小学	赵丹	巧借东风，拨云驱雾见阳光
99	宁波市镇海区九龙湖中心学校	戴科芳	巧设项目化学习，静待素养力提升
100	宁波市镇海区九龙湖中心学校	姜素雅	尝试深度学习 优化语篇教学
101	宁波市镇海区九龙湖中心学校	沈砚琼	向“思”而行， 融“思”入“法”
102	宁波市镇海区骆驼实验学校	周敏	一键开启〈语文作业本〉的助学模式
103	宁波市镇海区骆驼实验学校	竺迪燕	基于主题意义探究的初中英语单元写作教学
104	宁波市镇海区骆驼中心学校	徐佳蕾	研深度学习，探教学 “ 妙招 ”
105	宁波市镇海区骆驼中学	励蔚	依托微型实验，践行绿色教育
106	宁波市镇海区浦镇中心幼儿园	蒋巧玲	解析定位架构创生课程发展的路径
107	宁波市镇海区浦镇中心幼儿园	赵婷婷	多式出击，架构家园沟通桥梁
108	宁波市镇海区浦镇中心幼儿园觉渡分园	陈智霞	暖暖颜色世界 遇乘风破浪的我们
109	宁波市镇海区浦镇中心幼儿园觉渡分园	乐晓晓	传统韵味揭纹样之神秘面纱
110	宁波市镇海区乔梓学校	秦芳	相承一脉，行而有径
111	宁波市镇海区乔梓学校	王力可	拓 “ 对话 ” 外延，展 “ 人文 ” 素养
112	宁波市镇海区仁爱中学	胡豪雷	基于深度学习的初中英语 5E 语音教学策略探究
113	宁波市镇海区仁爱中学	汪洪	民间传统文化在初中美育教学中的实践与反思
114	宁波市镇海区实验小学	沙艳	不要错过那道美丽的风景
115	宁波市镇海区实验小学	谢露莹	借线上评价之力，推学习动力之舟
116	宁波市镇海区澥浦中学	鲍振葵	让人文地理课堂散发生命温情 —— 以七年级人文地理〈带着地图去登山〉为例
117	宁波市镇海区艺术实验小学	金滢	“据理”而估 “三思”而行
118	宁波市镇海区艺术实验小学	马虹亚	当“童心”走进职业 遇上未来的自己——浅谈小学职业感知课程的校本化实践
119	宁波市镇海区艺术实验小学	徐英	走向深度学习：班级生活中的美术共同体小组建设
120	宁波市镇海区艺术实验幼儿园	邹雅义	主题审议中 “ 研儿童 ” 三维模式的行走与实践
121	宁波市镇海区镇海宝山幼儿园	杨颖琰	彼岸花开，裁缝小能手之养成
122	宁波市镇海区镇海幼儿园	刘丹妮	STEM 理念融合下提升幼儿工程建构经验的班本课程实践
123	宁波市镇海区镇海幼儿园	袁莹梦	启择探评 以“问题链”为导向的项目化学习实践策略探究
124	宁波市镇海区中心学校	贺超燕	对话寻点设梯 以〈电磁铁〉为例浅谈学习进阶理念下构建学生认知体系
125	宁波市镇海区中心学校	吕炳群	疫情下的大数据学业管理变革
126	宁波市镇海区中心学校	毛媚华 张怡芳	思为 “ 径 ” ， “ 卡 ” 作舟 ——“ 小打卡 ” 助力课外阅读思考力培养策略浅探
127	宁波市镇海区中心学校	施律军	依“技”入“道” “绘”事若“画 ”
128	宁波市镇海区中心学校	周晔	“古诗”无处不飞花 “群文”东风绿柳斜
129	宁波市镇海区中兴中学	钟剑明	基于 BYOD 聚焦精准课堂的教学实践与探索
130	宁波市镇海区庄市（逸夫）学校	徐碧玲	“ 阅读 ” 为经， “ 写作 ” 为纬，构建立体化的读写生态圈
131	宁波市镇海应行久外语实验学校	丁梦璐	活用文本，巧设命题
132	宁波市镇海应行久外语实验学校	叶薇	“ 探 ” 得有法， “ 究 ” 得有效
133	宁海县实验幼儿园	陈佩娟	开展幼儿“播客+”活动 拓宽语言教育途径
134	宁海县实验幼儿园	胡海英	“ 云上 ” 草根式 “ 地摊学习 ” 促教师专业成长
135	宁海县中心幼儿园	戴敏芳	盘盘 “ 深 ” 扣，锁疑 “ 漫 ” 探
136	宁海县中心幼儿园	葛奕汛 杨巧娟	以 “ 墙 ” 为 “ 媒 ” ， “ 纸 ” 上 “ 谈 ” 评
137	宁海县中心幼儿园	吴静	“ 缺位 ” 与 “ 在场 ”
138	宁海县中心幼儿园	周笑笑	邂逅花纹里的 “ 小美好 ”
139	宁海县茶院乡南溪小学	陈音引	策略促能力提升
140	宁海县胡陈乡初级中学	黄四娣	初中科学教学中链式思维的运用
141	宁海县胡陈中学	王宁	初中文言文阅读策略初探
142	宁海县黄坛镇中心幼儿园	仇瑶琴	破译幼儿学习的密码
143	宁海县教育局教科室	应亚珍	字母“角色化” 玩转汉语拼音
144	宁海县前童镇中心幼儿园	王为燕	深度学习视域下生成课程的实践与思考
145	宁海县桥头胡初级中学	黎丽	浅析游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用
146	宁海县桥头胡中心小学	袁月	“ 图 ” 言 “ 表 ” 语的魅力
147	宁海县桑洲镇中心幼儿园	陈露露	关于微信融入幼儿园教研新方式探究
148	宁海县桑洲镇中心幼儿园	娄银萍	“ 慢教育 ” ：让孩子 “ 快成长 ” 的方法研究
149	宁海县深圳镇双湖小学	蒋晓颖	数学概念课堂中的深度学习 深在哪 以人教版三上“认识周长”一课为例
150	宁海县实验（闻裕顺）幼儿园	严洁	幼儿园 “ 根 ” 文化启蒙教育之旅
151	宁海县实验（闻裕顺）幼儿园	张群群	留有余“白” 行止自主
152	宁海县实验小学教育集团金桥校区	张秀光 董葵娣	趣味 “ 述 ” 学，引生入 “ 学 ”—— 小学数学课堂 “ 数学交流 ” 有效性探究
153	宁海县桃源街道回浦小学	安肖肖	小学数学 “ 反刍 ” 式试卷讲评课的实践与思考
154	宁海县桃源中心小学	丁芸	小学数学核心素养中渗透劳动教育的策略
155	宁海县西店镇中心幼儿园	孙超宇	小公筷，大文明
156	宁海县跃龙幼教集团	严宇敏	一缕阳光促成长
157	宁海县跃龙中心幼儿园	葛琴琴	基于幼儿视角的 “ 生命之旅 ” 心理体验活动
158	宁海县跃龙中心幼儿园	葛亚琴	幼儿园 “ 行走跃龙山 ” 微课程的开发与实施
159	宁海县跃龙中学	杨丹妮	现代化教育背景下初中语文 “ 3+2” 教学建模实践探究
160	象山县教育局教科研中心	盛敏菊	幼儿园科学活动中提问回应的 “ 三引三顺 ” 策略
161	象山县实验小学	蒋丹	走进语文插图，领略画中寄情
162	象山县宁波滨海学校	余美珍	足下寻诗和远方，行者见拔节成长 —— 宁波滨海学校特色研学旅行课程的探索
163	象山县涂茨镇中心幼儿园	胡元枝	“ 疫 ” 年之下，我们如何用 “ 心 ” 而生
164	余姚市社区学院	唐爱娣	社区学院成人网课教育调查与思考
165	余姚市第四职业技术学校	谢坚	工学结合：构建以职业为导向的工作室人才培养模式
166	余姚市凤山街道中心幼儿园	王雨爽	倾听 “ 孩童之声 ” ，创设 “ 孩童之家 ”
167	余姚市马渚镇中心幼儿园	周丽敏	落细落小落实 , 日常经常平常
168	余姚市姚江小学	符今	小学 e 美术 “2+5” 融合模式的创建
169	余姚市姚江小学	赖雯雯	小学班级劳动项目化研究的思考与初探
170	浙江师范大学附属慈溪实验学校	毛天杰	“ 学科 +” ：九年一贯制学校项目式德育实践一体化的设计与实施
171	慈溪职业高级中学	余芳	“ 望、闻、问、切 ” 中职语文古诗文微专题的设计与实施策略
172	慈溪实验高级中学	牛晨晖	乘 “ 通用技术 ” 之风，展 “ 劳动教育 ” 之翼
173	慈溪市蓝天小学	励娜	以情入境 深度体验——浅谈情境体验教学在道德与法治课堂教学中的应用
174	慈溪市龙山镇实验小学	陈瑜燕	复述课文有办法
175	慈溪市实验幼儿园教育集团	吴蓉 宓玉燕	儿童意识与班本文化培育
176	慈溪市新浦镇胜北小学 慈溪市新浦镇中心小学教育集团	徐英杰 潘霞	统编教材下借助 “ 微记 ” 让预习真实发生的实践探索
177	慈溪市周巷职业高级中学	金周挺	创新设计思维融入电子商务专业网络营销教学的探究

 

 

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