序 |
|
作者 |
|
| 1 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
陈维 |
三线并举，整合融通，项目推进 |
| 2 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
茅冰青 |
智慧教育助力信息技术课堂 |
| 3 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
王燕芳 |
紧扣文体，深度提升能力 |
| 4 |
嘉兴经济技术开发区（国际商务区）教研中心 |
杭柳莺 |
图文交互思维：破解学生英语看图听力难的直通路径 |
| 5 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
陈慧琴 |
短频快，歌唱教学中的学生微反思习惯培养 |
| 6 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
金敏杰 |
基于核心概念指引下的实验教学设计初探 |
| 7 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
梁言明 |
基于学情 丰富内容 转变形式 |
| 8 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
钱利平 |
求真求证求思 |
| 9 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
裘晨阳 |
立标，得法，迁移 |
| 10 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈丽燕 |
以 “ 问 ” 促 “ 思 ” ，让计算学习深度发生 |
| 11 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
王华铭 |
家校合力 共情共育 |
| 12 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
王佳 |
架构 提炼 高定：儿童“构成式”农民画创意辅导的研究 |
| 13 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
谢菁 |
在联动中激发小古文现代活力 |
| 14 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
许益帆 |
借“导图”之趣 破“习作”之难 |
| 15 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
杨月萍 |
基于民间绘画建构少儿美术 “ 原点思维 ” 创作新模型 |
| 16 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
庄莉岚 |
互联网+ 教学力up |
| 17 |
上海外国语大学附属浙江宏达学校 |
许渊 |
机器人智能行驶的教学实施难题与突破研究 |
| 18 |
上海外国大学秀洲外国语学校 |
周红雁 |
节奏与韵律：极简元素构成的美 |
| 19 |
上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园 |
王凤佳 |
项目研学： “ 问 — 思 — 评 ” 项目活动推进的思与行 |
| 20 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
欧阳雪茹 |
星空聊吧：疫情期小学生积极心理品质建设新样态 |
| 21 |
东北师范大学南湖实验教育集团 |
宗锋 |
PBL 项目化学习在小学职业教育课程建设中的实践与运用 |
| 22 |
东北师范大学南湖实验学校 |
陈海云 |
读 ” 数 “ 研 “ 术 ” ：精准固学促素养提升 |
| 23 |
东北师范大学南湖实验学校 |
李金晏 |
聚焦单元教学 践行轻负高质 |
| 24 |
东北师范大学南湖实验学校 |
王怡苹 |
1+N 线上音乐教学的创新模式 |
| 25 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
费溢舒 |
旧文再教，重而不复 |
| 26 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
沈水红 |
利用FLASH技术 有效突破度量几何教学疑难的研究 |
| 27 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
盛澍 |
因“篇”以航 向“本”而教 |
| 28 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
陶玲慧 |
“问”为引 “话”促理 “合”中构 |
| 29 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
王建华 |
“瞻前顾后”读教材 读写一体“抒真情” |
| 30 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
许艳 |
聚焦比对运用：数据分析观念培养的新路径 |
| 31 |
北京师范大学南湖附属学校 |
陈欢畅 |
“ 符号 ” 生长 |
| 32 |
北京师范大学南湖附属学校 |
陈思佳 |
周长概念教学的实测研究 |
| 33 |
北京师范大学南湖附属学校 |
蒋燕 |
以境为径，生情启智 |
| 34 |
北京师范大学南湖附属学校 |
孙静 |
老师，明天的新课我可能学不会 |
| 35 |
北京师范大学南湖附属学校 |
俞诞 |
少儿色彩创作 “ 渐进式教学 ” 导引要略 |
| 36 |
北京师范大学南湖附属学校 |
赵丽琴 |
“ 小生说题 ” ：创新自主学习的新路径 |
| 37 |
嘉兴市第一中学 |
沈梦佳 |
大项目微学习 |
| 38 |
嘉兴市第一中学 |
沈新权 |
基于深度学习的高中数学单元复习的知识架构 |
| 39 |
嘉兴市第二幼儿园 |
胡育芬 |
儿童视角下国庆主题节日活动的设计与实践 |
| 40 |
嘉兴市第二幼儿园 |
汪莉娜 |
构建 “ 联席追踪式 ” 主题课程班本化推进模式的实践研究 |
| 41 |
嘉兴一中实验学校 |
陈卫东 |
敢于木秀于林 |
| 42 |
嘉兴一中实验学校 |
柯善勤 |
核心素养视角下的生本资源开发与应用 |
| 43 |
嘉兴一中实验经开学校 |
计秀新 |
越主观越精彩 |
| 44 |
嘉兴一中实验经开学校 |
金海萍 |
思维导图：助力低段学生 “ 真 ” 阅读 |
| 45 |
嘉兴一中实验经开学校 |
李莉 |
“ 英 ” 为有你， “ 语 ” 出精彩 |
| 46 |
嘉兴一中实验经开学校 |
钱晓芸 |
浅探 “ 时间轴 ” 在小学数学教学中的应用研究 |
| 47 |
嘉兴一中实验经开学校 |
施甜甜 |
问题驱动聚焦科学素养的教学设计与实践 |
| 48 |
嘉兴一中实验经开学校 |
张春园 |
大单元下的低段 “ 写话起步 ” 策略例谈 —— 以统编本第三册语文教材为例 |
| 49 |
嘉兴一中实验经开学校 |
张黎 |
估算，可以给学生留下些什么 |
| 50 |
嘉兴一中实验经开学校 |
朱晓洁 |
微观 · 解析 · 联结 —— 核心素养视域下绘本指导低段写话的有效融合策略 |
| 51 |
嘉兴市实验幼儿园 |
陈晓慧 |
让花儿在 “ 修饰 ” 中更加绽放 |
| 52 |
嘉兴市实验幼儿园 |
陈哲添枝
周慧雯 |
沉浸三 “ Y” ：拓展幼小衔接新样态 |
| 53 |
嘉兴市实验幼儿园 |
陆红芳 |
因地制宜，亦能别样精彩 |
| 54 |
嘉兴市实验幼儿园 |
马敏敏 |
追剧式：大班 “ 中餐厅 ” 创造性游戏发展新思考 |
| 55 |
嘉兴市实验幼儿园 |
平瑶 |
谈区角材料设计的差异性和层次性 |
| 56 |
嘉兴市实验幼儿园 |
王晓洁 |
双四模式：借党支部组织文化建设推动教师素养提升 |
| 57 |
嘉兴市实验幼儿园 |
叶婷 |
谈 “ 体验式游戏 ” 对幼儿深入交往的促进 |
| 58 |
嘉兴市实验幼儿园 |
殷婷 |
“ 四力 ” 助推红 “ 旅 ” 德育班本课程的实施 |
| 59 |
嘉兴市实验幼儿园 |
张丹红 |
民主语境：活力课堂构建之策略研究 |
| 60 |
嘉兴市机关幼儿园 |
顾狄奕 |
让情绪在故事中深呼吸 基于情绪绘本培养大班情绪管理能力的策略研究 |
| 61 |
嘉兴市机关幼儿园 |
陈奇峰
陆勤娥 |
“ 析 - 推 - 升 ” 三步法推进幼儿户外自主游戏的实践研究 |
| 62 |
嘉兴市机关幼儿园 |
洪雪娇 |
盒子剧场 乐趣无穷 |
| 63 |
嘉兴市机关幼儿园 |
靳钱敏 |
墨趣三联 妙趣横生 |
| 64 |
嘉兴市机关幼儿园 |
李静 |
数核心经验下“五位一体”法 优化中班幼儿点心环节的策略研究 |
| 65 |
嘉兴市机关幼儿园 |
邵妍凤 |
点线面式反思进阶：教师专业提升之路 |
| 66 |
嘉兴市机关幼儿园 |
沈小雨 |
回归游戏精神幼儿足球教学实践新思考 |
| 67 |
嘉兴市机关幼儿园 |
谢小霞 |
快乐游戏，健康心理 |
| 68 |
嘉兴市机关幼儿园 |
俞薇 |
小娃娃 大创作 |
| 69 |
嘉兴市实验小学 |
沈硕文 |
三式共鸣：创新提升小学生生命教育的实践探索 |
| 70 |
嘉兴市实验小学 |
石玥 |
“ 二基三维 ” ：小学数学教育戏剧资源的式开发策略 |
| 71 |
嘉兴市实验初级中学教育集团 |
徐春芳 |
五点三式：初中数学研题助学实践研究 |
| 72 |
嘉兴学院附属实验幼儿园 |
乔羽璐 |
三步五式：小班幼儿感觉统合失调心理疏导的有效策略 |
| 73 |
嘉兴秀湖学校 |
高琴 |
概念方法思想：拙议初高中数学衔接教学的三个维度 |
| 74 |
嘉兴外国语学校 |
莫婕 |
关于初中生亲子关系现状的调查研究 |
| 75 |
嘉兴市运河实验学校 |
刘媛 |
凸显 “ 三语 ” ：小学英语绘本教学中的可视化策略 |
| 76 |
嘉兴市运河实验学校 |
戚灵琳 |
基于 “ 具身德育 ” 理论建设校园文化 “ 三面墙 ” |
| 77 |
嘉兴市运河实验学校 |
王云飞 |
三心少年：线下回归再游戏 |
| 78 |
嘉兴市幼儿园 |
冯卉 |
传承“红船精神”， 促进幼儿爱国教育研究 |
| 79 |
嘉兴市阳光智障（孤独症）幼儿教育康复中心 |
时丹蕾 |
彰显区域活动价值 提升自闭症儿童参与能力 |
| 80 |
嘉兴市阳光小学 |
严惠菊 |
联结沟通：乘法分配律的前世今生 |
| 81 |
嘉兴市秀洲现代实验学校 |
马莉英 |
巧用发声 重用聆听 妙用暗示 |
| 82 |
嘉兴市秀洲实验小学 |
孙雅民 |
操作想象空间想象力 |
| 83 |
嘉兴市秀洲区油车港镇中学 |
朱正霞 |
铺设 “ 台阶 ” 有章法，循序渐进促成效 |
| 84 |
嘉兴市秀洲区印通小学 |
梅琳莉 |
“问察悟”进阶：小学英语Let's talk深层对话探微 |
| 85 |
嘉兴市秀洲区印通小学 |
沈汪刚 |
基于阅读能力要素层级的小学语文阅读命题新策略 |
| 86 |
嘉兴市秀洲区印通小学 |
王雅清 |
于三 “ 见 ” 中寻 “ 味 ” ，得诗歌诵读滋味 |
| 87 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
赵霞 |
设计 “ 情境、问题 ” ，促进 “ 数学阅读能力 ” 的培养与提升 |
| 88 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中心幼儿园 |
朱娟 |
双基计划：以 “ 有趣的管子 ” 为例微主题活动的思与行 |
| 89 |
嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园 |
施惠红 |
游戏点亮童年，助推儿童成长 |
| 90 |
嘉兴市秀洲区新城实验幼儿园 |
杨小青 |
悦心导行，快乐童谣 |
| 91 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
陈学刚 |
基于课程 探于拓展 |
| 92 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
邵微 |
基于单元板块视角下的英语整体性输出能力探究 |
| 93 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
吴华英 |
“ 六读 ” ：小学生 “ 文言素养 ” 启蒙 |
| 94 |
嘉兴市秀洲区溪教育集团 |
章勤琴 |
品画品歌品酒：基于传统文化，提升识字教学 |
| 95 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
陈娟 |
问题导向式主题审议 “ 三部曲 ” |
| 96 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
胡琴妹
岳雅芳 |
三式进阶：基于 “ 儿童空间方位 ” 核心经验下的深度学习 |
| 97 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
蒋飞珍 |
四式交互：基于核心经验的美工区材料投放的优化策略 |
| 98 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
王骄骄 |
棉被诞生记 |
| 99 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
吴谷英 |
觅橘之旅遇见 “ 你 ” |
| 100 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
王卿 |
循美而教 启迪美育 |
| 101 |
嘉兴市秀洲区闻川小学 |
许佳丽 |
寻点突破 妙笔生花 |
| 102 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中学 |
周神州 |
大数据助攻精准教学 |
| 103 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 |
童莎拓 |
见 “ 微 ” 知著：微课在农村小学英语教学中的意义与运用 |
| 104 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 |
王勤 |
破 “ 茧 ” 而出方为 “ 蝶 ” |
| 105 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
高醇 |
多元表征下的小学数学概念教学思考 |
| 106 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
沈小伟 |
以 “ 棹歌研究院 ” 为载体，传承地方特色文化 |
| 107 |
嘉兴市秀洲区梅里小学 |
严加平 |
核心素养理念下方言校本课程的价值与实施策略 |
| 108 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
张丰绩 |
从多角度解读小学英语文本 实现课堂教学的高效性 |
| 109 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
章文娟 |
勾联回归：赋识字教学于文化内涵 |
| 110 |
嘉兴市秀洲区教育体育局 |
金国中
金哲
李园兴 |
秀洲： “ 美好教育 ” 五维推进策略的实践探索 |
| 111 |
嘉兴市秀洲区华英实验幼儿园 |
周璟 |
快乐自理 独立自立 |
| 112 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
冯胜明 |
运用批判质疑 促成深度理解 |
| 113 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
李玉婷 |
借力科学实验 渗透高阶思维 |
| 114 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
吕玉 |
深度学习背景下史料阅读的教学策略探究 |
| 115 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
王玲芳 |
“ 读赏展 ” 式初中英语诗歌鉴赏教学策略探讨 |
| 116 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
吴亚娟 |
绘声“会”色 点亮课堂 |
| 117 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
徐燕敏 |
如何提高农村初中学生历史课堂记忆效果的尝试 |
| 118 |
嘉兴市秀洲区洪合镇中学 |
朱正艳 |
主题意义探究下初中英语听说教学的设计与实践 |
| 119 |
嘉兴市秀洲区洪合庆安人和幼儿园 |
蔡燕萍 |
趣玩，让户外游戏动起来 |
| 120 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
程霞 |
构建语言和思维支架，提升英语写作素养 |
| 121 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
李姚瑕 |
后疫情背景下基于精准学情的初中数学复习教学策略研究 |
| 122 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
徐银菊 |
“ 阅 ” 中有题， “ 读 ” 数有方 |
| 123 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
张永娟 |
基于“三维”语篇分析 英语读写教学设计策略 |
| 124 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
陈佳丽 |
和谐多声部 共鸣绕梁音 |
| 125 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
丁徐红 |
整合拓展：助力学生道德素养增量 |
| 126 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
王欣欣 |
小学中段学生信息技术学习与运用能力培养的研究 |
| 127 |
嘉兴市三水湾小学 |
赵黎娜 |
“ 主动、互动、能动 ” 的场景式大课间活动的实践研究 |
| 128 |
嘉兴市南湖区余新镇中学 |
章建惠 |
三镜法：提升一线教师的学术品味 |
| 129 |
嘉兴市南湖区新丰镇中学 |
迟惠娟 |
融合共进： STEM 素养下基于 PBL 的初中信息技术课程路径探究 |
| 130 |
嘉兴市南湖区新丰镇中学 |
黄利华 |
基于思维导图下的水平四篮球传接球教学策略研究 |
| 131 |
嘉兴市南湖区新丰镇中学 |
沈燕燕 |
精准研判 立体衔接画好历史与社会学科从云端到教室的“路线图” |
| 132 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
姜舒敏 |
“ 猜 - 析 - 赏 - 创 - 译 ” 五步提升学生语文关键能力 |
| 133 |
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 |
许婷婷 |
以读写为载体寓文化于课堂 |
| 134 |
嘉兴市南湖区七星中心小学 |
邓秀文 |
“ 共情 ” 技术在写字教学中的运用 |
| 135 |
嘉兴市南湖区教育研究培训中心 |
陈尔胜 |
中小学教育惩戒实施合理性刍议 |
| 136 |
嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 |
冯季兰 |
基于项目研学的 PBL 乡村田园课程开发与实施 |
| 137 |
嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 |
李洁文 |
以画图之名，促学习之实 |
| 138 |
嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 |
陶燕 |
小学科学融入 STEM 教育理念的教学设计与实施 |
| 139 |
嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 |
杨吴斌 |
初探精准教学下的学科竞赛培训研究 |
| 140 |
嘉兴市南湖区凤桥小学 |
钟芬 |
略读教学“三步曲” 提升语文学习力 |
| 141 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
杨燕 |
创新设计英语作业 有效培养表达能力 |
| 142 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
赵静 |
小 “ 题 ” 大作， “ 题 ” 尽其用 |
| 143 |
嘉兴市南湖区东栅中心小学 |
周英 |
“ E&S” 模式：道德学习真实发生的策略探索 |
| 144 |
嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 |
费树平 |
如何引导学生理解 “ 熔铸问题 ” 的解题思维 |
| 145 |
嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 |
高洪蕾 |
灯彩影辉映 笔墨醉丹青 |
| 146 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
陈丽慧 |
真实问题下的 STEM 项目化学习设计 |
| 147 |
嘉兴市洪兴实验学校 |
郜金美 |
“ 巧 ” 用居家锻炼发展小学生体能的策略研究 |
| 148 |
嘉兴市宏兴幼儿园 |
崔颖超 |
在游戏中学习，在游戏中成长 |
| 149 |
嘉兴市宏兴幼儿园 |
高渊 |
自助游戏乐体验 多元支持促成长 |
| 150 |
嘉兴市光明小学 |
沈琦 |
巧用批注提高阅读效率 |
| 151 |
嘉兴市光明小学 |
周迪 |
童心彰显 “ 双基 ” 魅力浅谈小学音乐课堂之渐进式五线谱教学 |
| 152 |
嘉兴市辅成教育集团 |
毛艳津 |
学生真的不会算长方形的周长吗？ |
| 153 |
嘉兴市辅成教育集团 |
朱晓桦 |
多元问题链：提高小学生综合语言运用能力 |
| 154 |
嘉兴市二十一世纪外国语学校 |
刘鹏程 |
高中语文教学融合生涯规划教育初探 |
| 155 |
嘉兴市二十一世纪外国语学校 |
周坚 |
例析指向生命观念的科学史教学策略 |
| 156 |
嘉兴市代代康南湖新区幼儿园 |
陆美华 |
浅谈创意美术课程的组织与实施 |
| 157 |
嘉兴庆安幼儿园 |
沈亚萍 |
聚焦线上线下 助推深度探索 |
| 158 |
嘉兴庆安幼儿园 |
章笑 |
“点线面”交融 推进课程实施 |
| 159 |
嘉兴南湖国际实验学校 |
王荣 |
问题解决可视化，有图有表有真相 |
| 160 |
嘉兴美德望湖幼儿园 |
曹鹤 |
兴趣小游戏，玩 High 大课程 |
