| 序 |
单位 |
作者 |
标题 |
| 1 |
海宁市教师进修学校 |
董夏萍 |
实施高质量教师培训的 “ 六大 ” 策略 |
| 2 |
海宁市教师进修学校附属小学 |
陆敏敏 |
图式赋能：小学英语语篇阅读能力提升策略 |
| 3 |
海宁市第一初级中学 |
黎舒亮 |
美术作业再创造的策略研究 |
| 4 |
海宁市培智学校 |
汪一婧
查姚卫 |
聚焦智障生品质生活的 “ 三育路径 ” 实践探索 |
| 5 |
海宁市培智学校 |
夏玲
许丽华 |
“ 课堂＋ ” ：培智高段数学培养学生购物能力的实践探究 |
| 6 |
海宁市职业高级中学 |
苏海亚 |
培养英语自主学习能力提高教学效率的策略 |
| 7 |
海宁市职业高级中学 |
朱忠华 |
校企合作下的中职学校治理体系和治理能力现代化研究与实践 |
| 8 |
海宁市丁桥镇新仓中心小学 |
夏一飞 |
微视频助学：小学信息技术教学中微视频导学案的实践研究 |
| 9 |
海宁市丁桥镇中心小学 |
唐周丽 |
小学中段语文 “ 交流平台 ” 的教学重构 |
| 10 |
海宁市丁桥中学 |
李明
林杰 |
指向创新思维能力培养的 “ 三力进阶 ” 涵养策略 |
| 11 |
海宁市丁桥中学 |
茹海英 |
初中英语小班化教学 “ 施展 ” 策略探究 |
| 12 |
海宁市海洲街道中心幼儿园 |
张佳梅 |
时光银行：大班幼儿时间小主人培养的载体运作 |
| 13 |
海宁市海洲小学 |
陈立刚 |
探因明理 ? 小学生运算能力的培养策略 |
| 14 |
海宁市海洲小学 |
莫玲燕 |
引领抱团分工： “ 1+7+N” 模式管理班级的实践探索 |
| 15 |
海宁市海洲小学 |
谈海萍 |
随风潜入夜 润物细无声 |
| 16 |
海宁市海洲小学 |
张玲瑜 |
方寸之中的人文情怀——小学“插画浸润式”邮票设计的教学实践 |
| 17 |
海宁市行知小学 |
王璐 |
以计算思维为导向的项目化学习设计与实践 |
| 18 |
海宁市黄湾幼儿园 |
金巧华 |
基于儿童视角的潮乡童趣园本课程评价的实践研究 |
| 19 |
海宁市鹃湖学校 |
陈洁 |
“ 绘本留痕 ” ：学生课外探究习得策略的探索 |
| 20 |
海宁市梅园幼儿园 |
陈晓华 |
问题线索链：幼儿园主题实施新路径 |
| 21 |
海宁市梅园幼儿园云和园 |
顾翠红 |
启思赋能： “ 童心陶玩 ” 项目化学习三态范式 |
| 22 |
海宁市南苑小学 |
黄斐浩 |
基于数据分析，实施精准教学 |
| 23 |
海宁市南苑小学 |
周文艳 |
聚焦 “ 要素 ” ，言而有 “ 序 ” |
| 24 |
海宁市南苑中学 |
祝青 |
小实验 大课堂 |
| 25 |
海宁市庆安幼儿园 |
黄珏 |
梯度指导 语尽其妙 |
| 26 |
海宁市实验小学 |
裴树栋 |
四步教学，破解 “ 乘法分配律 ” 教学难点 |
| 27 |
海宁市实验小学 |
芮春燕 |
第一学段 “ 识字与学文 ” 双线并进导学策略 |
| 28 |
海宁市实验小学 |
沈瑞华 |
从计算走向运算 |
| 29 |
海宁市实验小学 |
徐晓良 |
理法相融是根，方法合理是魂 |
| 30 |
海宁市实验幼儿园教育集团 |
吴海燕 |
“ 三性互动 ” ：幼儿园课程环境创设效度研究 |
| 31 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
蔡丽婷 |
材料投放 “ 三化策略 ” 提升小班过渡环节价值 |
| 32 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
金蕴文 |
“ 三式三阶 ” 助力学前儿童性教育开展 |
| 33 |
海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 |
严益天 |
寻 “ 细 ” 因唱响幼儿心灵之歌 |
| 34 |
海宁市双山实验学校 |
章丹青 |
文化传承视域下小学美术灯彩教学中的创意转向 |
| 35 |
海宁市硖石小学 |
贾海龙 |
“ 技教融合 ” 在小学科学教学中的运用研究 —— 以教科版五上〈地球表面及其变化〉单元教学为例 |
| 36 |
海宁市硖石小学 |
钱水红 |
先联后练：小学数学作业逆向设计策略 |
| 37 |
海宁市硖石小学 |
王心怡 |
“ 云 ” 技术支持下的馆教结合在美术欣赏教学中的应用研究 |
| 38 |
海宁市硖石小学 |
周益中 |
至于学案导学，促进学能提升 |
| 39 |
海宁市斜桥镇成人文化技术学校 |
吴晓华 |
构建 “ 146” 培训模式，助推 “ 书香洛溪 ” 社区教育品牌 |
| 40 |
海宁市斜桥镇庆云中心小学 |
钱玉兰 |
深度建构：基于学科关键能力视角的小学语文项目化作业设计 |
| 41 |
海宁市斜桥镇祝场中心小学 |
郭玲佳 |
同课不同画 |
| 42 |
海宁市盐官镇郭店中心小学 |
徐洁楠 |
温度、效度、深度：学会让数据说话 |
| 43 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
胡国烨 |
故事导引：大班幼儿户外自主游戏的深度推进策略 |
| 44 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
吴晓娟 |
构建幼儿园语言情感课堂教学的实施策略 |
| 45 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
夏玲丽 |
“ 三步激趣策略 ” 在中班倒墨想象画中的探索 |
| 46 |
海宁市盐官镇中心幼儿园 |
张琦丹 |
指向幼儿教师思维品质养成的深度研训路径 |
| 47 |
海宁市仰山小学 |
杨冰 |
基于 4P 原则小学 Scratch 程序教学初探 |
| 48 |
海宁市袁花镇中心小学 |
凌志锋 |
“ 微 ” 而不 “ 微 ” ，四两可拨千斤 |
| 49 |
海宁市长安镇中心幼儿园 |
沈静艳 |
三探启蒙：大班 “ 花娃娃 ” 科探课程构建 |
| 50 |
海宁市周王庙镇钱塘江学校 |
邵利清 |
走向深度理解的小学数学 “ 问题链 ” 导学策略 |
| 51 |
海宁市紫微小学 |
姚枫 |
立文体之“本” 探神话之“奇” |
| 52 |
海宁市紫微幼儿园 |
滕媛娜 |
互助 合作 纳新：幼儿园自闭症与普通儿童的互动策略 |
| 53 |
上海世外教育附属海宁市鹃湖学校 |
朱悦 |
初中历史学生时空观念的培养策略 |
