序 |
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作者 |
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| 1 |
嘉兴市第一中学 |
方小峰 |
基于学科核心素养下运动技能学习评价的探索与实践 |
| 2 |
嘉兴一中实验经开学校 |
沈冠洲 |
可视化思维：文言文整合复习中图示策略运用实践 |
| 3 |
嘉兴市第一幼儿园 |
马丹 |
科学小制作活动中激发幼儿学习动力的实践策略 |
| 4 |
嘉兴市机关幼儿园 |
郭红霞 |
玩 “ 创 ” ：幼儿 “ 益趣 ” 民间美术课程学习样态研究 |
| 5 |
嘉兴市机关幼儿园 |
吕红鲜 |
“ 红船 ” 童谣促幼儿民间体育游戏 “ 三趣 ” 的研究及思考 |
| 6 |
嘉兴市机关幼儿园 |
徐欢 |
“ 境玩创享 ” ：小班 “ 泥趣 ” 教学的策略研究 |
| 7 |
嘉兴市机关幼儿园 |
姚明明 |
好 “ 问 ” 则裕：探寻幼儿主动提问的有效途径 |
| 8 |
嘉兴市实验幼儿园 |
李华 |
三重渗透：在娃娃家培养幼儿数能力的新路径 |
| 9 |
嘉兴市实验幼儿园 |
诸建青 |
基于 “ 观察视导式 ” 推进小班幼儿创造力的实践研究 |
| 10 |
嘉兴代代康幼教集团 |
吴建玉 |
“ 趣搭搭 ” 园本课程实施视频评价的新探索 |
| 11 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
王晓莉 |
“CEOR” 策略：引领批判性思维发展的英语记叙文深度阅读 |
| 12 |
嘉兴国际商务区实验中学 |
徐登峰 |
大概念统摄下的初中数学单元整体教学策略 |
| 13 |
嘉兴南湖国际实验学校 |
叶银屏 |
研读融通延展：〈语文作业本〉的高效使用 |
| 14 |
嘉兴市光明小学 |
钱骏晶 |
借助 “ 三个聚焦 ” 精准提升小学高段文言文阅读能力 |
| 15 |
嘉兴市阳光小学 |
吴文娴 |
“ 三阶 ” 阅读：语篇教学中思维品质培养的策略探究 |
| 16 |
嘉兴市南湖实验幼儿园 |
黄立娟 |
“ 费曼学习法 ” 在大班足球教学中的 “ 寻点式 ” 应用 |
| 17 |
嘉兴市文贤学校 |
杨军 |
架起体育课堂与生活参与的桥梁 |
| 18 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
吕凤仙 |
群文导写：聚焦深度思维的习作教学策略研究 |
| 19 |
嘉兴市秀城实验教育集团 |
杨宏美 |
数学表达助推学生思维发展之策略谈 |
| 20 |
嘉兴市秀洲区高照实验学校 |
余洁 |
童书童影两相和 书影共读“巧”提升 |
| 21 |
嘉兴市秀洲区麟湖小学 |
丁姗姗 |
“CIM” ：小学音乐 “ 圆圈 ” 节奏型线上线下混合式教学探究 |
| 22 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中学 |
金梦云 |
立足成长需要 指向深度学习 |
| 23 |
嘉兴市秀洲区王店镇建设中学 |
郑锐 |
初中语文层阶式思辨性阅读的策略探究 |
| 24 |
嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园 |
朱菊仙 |
三基于：以幼为本的幼儿数学区材料投放与调整 |
| 25 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
孙诗怡 |
幼儿社交敏感症的转化策略 |
| 26 |
嘉兴市秀洲区吴越幼儿园 |
杨美红 |
儿童本位下 “ 引放还 ” 支持策略的思与行 |
| 27 |
嘉兴市秀洲区新塍镇中学 |
杨妍 |
深度阅读教学中 “ 图式主线 ” 的思维构建 |
| 28 |
嘉兴市秀洲区印通小学 |
吴硕君 |
影像复盘：基于 “ 生活事件 ” 的儿童经验重构策略 |
| 29 |
嘉兴市秀洲现代实验学校 |
王钟瑶 |
数学史：数学课堂教学 “ 融史深学 ” 策略初探 |
| 30 |
北京大学附属嘉兴实验学校 |
沈园园 |
〈“三经四法”式：初中科学表达能力培养的实践探究〉 |
| 31 |
北京师范大学南湖附属学校 |
周婧雨 |
多角度挖掘读后问题 培养深层次阅读思维 |
| 32 |
东北师范大学南湖实验学校 |
李超然 |
有机整合 梯度设计：“微专题”设计提升数学素养策略 |
| 33 |
东北师范大学南湖实验学校 |
孙帅 |
音乐口袋：小学音乐碎片化知识整合实践策略研究 |
| 34 |
杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学 |
王立 |
数学手账：指向深度学习课后作业的实践研究 |
| 35 |
浙江师范大学附属秀洲实验学校 |
王金菊 |
聚焦生长视角 建构数学概念 |
| 36 |
同济大学附属嘉兴实验学校 |
王月婷 |
指向历史思维力提升的问题链构筑探微 |
| 37 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
季勇 |
校本研修主体 “ 体虚 ” 现象的原因与对策 |
| 38 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
倪双双 |
思维可视化：多元表征提升学生运算能力 |
| 39 |
上海外国语大学秀洲外国语学校 |
沈良良 |
路径逆思考：基于典型素材的学生逆向思维成长策略 |
| 40 |
海宁市教师进修学校 |
马海峰 |
构建中职教学学术共同体，一个区域教研视角 |
| 41 |
海宁市培智学校 |
金蕾
盛丹颖 |
正向行为支持干预孤独症儿童自伤行为的个案研究 |
| 42 |
海宁市培智学校 |
沈永妹
董周英 |
以沟通为基 打造“生活味”培智语文课堂 |
| 43 |
海宁市许村镇许巷中心小学 |
朱国华 |
导学问题链：小学数学课堂中思维提升的设计策略 |
| 44 |
海宁市许村镇中心小学 |
顾丽清 |
“趣味创编，错题再造”： 小学数学试卷讲评课中“错题创编”的应用 |
| 45 |
海宁市艺术幼儿园江南园 |
王頔怡 |
快乐涂鸦：基于深度学习视域下幼儿园班本课程的学习策略 |
| 46 |
海宁市海洲街道中心幼儿园 |
王萌 |
幼儿数学绘本教学中的 “ 多元表征 ” 策略 |
| 47 |
海盐第二高级中学 |
查丽红 |
“ 点·线·面 ” 思维模式在区域地理选考复习中的应用与思考 |
| 48 |
海盐高级中学 |
朱晓飞 |
“ 三维沁润式 ” 高中美术鉴赏学习路径 |
| 49 |
海盐高级中学 |
左瑞宇 |
中学生 “ 菜单式 ” 体育家庭作业的设计与实施 |
| 50 |
海盐县元通中学 |
何小芳 |
以图显知 以图推知 以图赋能 |
| 51 |
海盐县元通中学 |
朱奕亭 |
“三动驱策”： 美术核心素养下中学水彩笔记教学策略 |
| 52 |
海盐县实验小学教育集团 |
应建伟 |
以无胜有，以趣生效 |
| 53 |
海盐县实验幼儿园 |
徐静燕 |
相遇相融相得 |
| 54 |
海盐县实验幼儿园 |
许诗佳 |
互为主体：让幼儿园师幼共建真正落地 |
| 55 |
海盐县天宁小学 |
顾飞凤 |
基于文化养成的小学英语教学策略探究 |
| 56 |
海盐县通元中学 |
沈凯明 |
四切四化： PISA 理念渗透下初中数学命题创编初探 |
| 57 |
海盐县向阳小学 |
姜凌佳 |
精准施教 文道相融 |
| 58 |
海盐县向阳小学 |
沈玲琴 |
“手账”启思 走向深读 |
| 59 |
海盐县沈荡小学 |
钱雅芳 |
开启别样的数学拓展教学 |
| 60 |
嘉善信息技术工程学校 |
曹轶筠 |
教育戏剧在中职语文阅读课中的运用 |
| 61 |
嘉善信息技术工程学校 |
阮鑫华 |
工作过程导向的中职电子商务微课资源应用研究 |
| 62 |
嘉善信息技术工程学校 |
王嘉伟 |
大数据背景下基于柯氏模型的中职电子专业学习 “ 三度评价 ” 建模实践与探究 |
| 63 |
嘉善信息技术工程学校 |
杨兰婷 |
4A 精准教学：基于大数据的中职英语阅读教学 |
| 64 |
嘉善县第四幼儿园教育集团 |
张晓燕 |
红船善育背景下幼儿园爱国教育路径 |
| 65 |
浙江师范大学附属嘉善幼儿园 |
王芳芳 |
幼儿社会实践活动 “ 四部曲 ” 攻略 |
| 66 |
嘉善县实验幼儿园 |
陈梦楠 |
三型聚正：指向幼儿劳动力培养的教育路径 |
| 67 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
芮丹妍 |
三联三培：传统文化在小学语文教学中的有效渗透 |
| 68 |
嘉善县吴镇教育集团硕士小学 |
盛君鑫 |
三 “ 问 ” 助读：小学英语绘本 “ 问题链 ” 式阅读助导策略 |
| 69 |
嘉善县杜鹃小学 |
冯奕青 |
想说会说畅说：让学生开口学数学 |
| 70 |
嘉善县杜鹃小学 |
张希 |
三联三链：小学音乐体验教学策略探究 |
| 71 |
嘉善县干窑小学 |
刘晓洁 |
非遗文化落地美术课堂的 “ 三转化 ” 探略 |
| 72 |
嘉善县陶庄中学 |
潘丽英 |
思维进阶：初中生名著整本书深度阅读 “四式四读”样态探析 |
| 73 |
嘉善县天凝小学 |
姚雯雯 |
无 “ 微 ” 不智，因 “ 微 ” 而著 |
| 74 |
嘉善县天凝镇中心幼儿园 |
冯 萍 |
“ 三维攻略 ” ：基于儿童经验的乡野寻美园本课程资源运用 |
| 75 |
嘉善县杨庙小学 |
冯宇 |
学思学法学力：小学美术非遗文创精准学习路径 |
| 76 |
嘉善县杨庙小学 |
金雅萍 |
三位一体：小学低段学生数学阅读能力的策略新探 |
| 77 |
嘉善县玉兰幼儿园 |
周金梦 |
一 “ 书 ” 两 “ 境 ” 三 “ 对话 ” |
| 78 |
平湖市教师进修学校 |
李强 |
中小学生责任感水平结构与影响机制的比较研究 |
| 79 |
平湖师范学校附属小学 |
李秋霞 |
识解编：基于信息加工理论的小学低段数学“问题解决”的教学策略 |
| 80 |
平湖师范学校附属小学 |
俞佳萍 |
指向高阶思维发展的小学高段语文课堂 “ 阅读支架 ” 设计举隅 |
| 81 |
平湖市实验小学教育集团 |
林佳 |
“ 观动辨合 ” 激活学生音乐鉴赏内驱力的调控策略 |
| 82 |
平湖市实验小学教育集团 |
蔡美亚 |
多维学评单：支点式撬动学生有效阅读能力的载体设计 |
| 83 |
平湖市实验小学教育集团 |
颜国英 |
三化 ” 儿童诗教学让低段孩童灵性飞扬 |
| 84 |
平湖市城关中学 |
富凯明 |
立体化纠错模式：培养初中学生科学思维能力 |
| 85 |
平湖市崇文小学 |
沈佳美 |
“ 激发契合延续 ” ：以文化理解为指向的水墨欣赏画教学 |
| 86 |
平湖市崇文小学 |
姚萍 |
小学道德与法治 “ 样态重组 ” 创生路径初探 |
| 87 |
平湖市东湖中学 |
陈晓霞 |
依托 “ 多元交互式 ” 课堂观察平台，精准提升师生交往效度 |
| 88 |
平湖市东湖小学教育集团东湖小学 |
柯忠英 |
“ 沉锚效应 ” 理论视角下培养儿童估算意识的实践探究 |
| 89 |
平湖市东湖小学教育集团东湖小学 |
毛秀萍 |
基于习作素养的 “ 三化 ” 评价量表设计和使用 |
| 90 |
平湖市东湖小学教育集团东湖小学 |
朱丽娜 |
“ 四境联动 ” 助力小学生英语习作能力的路径设计 |
| 91 |
平湖市独山港镇全塘幼儿园 |
傅晏萍 |
刍议核心经验视角下幼儿空间学习游戏化探析 |
| 92 |
平湖市广陈中心小学 |
涂金燕 |
读演探：低段语文绘本阅读路径的创生 |
| 93 |
平湖市行知小学 |
王静娟 |
三段六步：指向深度学习的道德与法治教学路径 |
| 94 |
平湖市行知中学 |
陈瑜 |
学践勾连：旨在知识迁移的初中语文综合化学习的路径探寻 |
| 95 |
平湖市黄姑实验学校 |
糜晴 |
三链接：小学音乐欣赏课深度学习的策略研究 |
| 96 |
平湖市培智学校 |
吴亚玲 |
具身学习：指向智障儿童自主生活能力培养的创生路径 |
| 97 |
平湖市职业中等专业学校 |
沈张迪 |
五类五阶，融合递进：中职化工职业体验中心建设的实践 |
| 98 |
上海世外教育附属平湖经开实验中学 |
褚亚萍 |
熔艺铸情：中国元素融入初中美术设计的学习路径探寻 |
| 99 |
平湖市航天神箭幼儿园 |
陈晨 |
以 “ 跳跃 ” 游戏为例：谈幼儿园大班混班游戏的组织与支持策略 |
| 100 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
姚春花 |
三步追寻：班本微课程 “ 生态化 ” 实践探析 |
| 101 |
平湖市小博士幼儿园 |
徐春艳 |
成长有道：幼儿教师专业化发展 “ 以圈聚力 ” 路径研究 |
| 102 |
平湖市新仓中心小学 |
彭力维 |
依托多元交互式课堂观察平台的 “ 线上课堂 ” 教师教学行为评价研究 |
| 103 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
徐晓 |
旨在数学思维提升的 “ 智慧币 ” 童玩路径研究 |
| 104 |
平湖市新埭镇中心幼儿园 |
金娟 |
引生活之水 灌美术乐园 |
| 105 |
平湖市新埭中学 |
钱建 |
多效驱动：大单元设计下的初中统编历史教学策略研究 |
| 106 |
平湖市乍浦小学 |
李静 |
逐层进阶：让语用扎根低段教学 |
| 107 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
肖群
王芙蓉 |
实证生长：基于 “ 泛研修 ” 的教师培育路径初探 |
| 108 |
桐乡市凤鸣高级中学 |
奚雪飞 |
基于英语学习活动观的高中英语诗歌教学实践 |
