2020年度浙江省优秀教育教学论文评选获奖名单

浙江省优秀教育教学论文评选

▏▎▍▌▋嘉兴

2020▋▌▍▎▏

序	单位	姓名	标题
1	嘉兴市第一中学	王辉	“体育拓展游戏”对改善中学生人际交往的实践研究
2	嘉兴一中实验学校	程仁军	思维课堂视域下初中科学“问题串”的设计策略
3	嘉兴一中实验经开学校	张竹玲	打造小学低段“儿童化”生态型科学课堂初探
4	嘉兴一中实验经开学校	李树	入门阶段“课本+绘本”英语阅读课程的开发与实施
5	嘉兴一中实验经开学校	孔皓月	时间物语：学校文化空间与隐性课程的创生与互喻
6	嘉兴市实验小学	姚伟	数字化实验设备在小学科学教学中的应用策略
7	嘉兴市实验小学	夏小林	扣内涵拓外延——以《旋转》一课为例谈概念教学
8	嘉兴市实验小学	夏春燕	玩转动漫时装提升核心素养——少儿动漫时装秀拓展课程开发与实施要略
9	嘉兴市实验小学	夏冰	深度思维视角下激活学生球性智慧的策略——以篮球课堂教学为例
10	嘉兴市实验小学	施翠红	批注：让阅读更有深度
11	嘉兴市实验小学	黄周琴	亦展亦评，提升学生“软实力”——小学语文低年级期末展示性评价的实践探索
12	嘉兴市实验初级中学教育集团	徐春芳	巧问精析妙变——例谈“一题一课”模式下的研题促学策略
13	嘉兴市商业幼儿园	徐蔚	“要我读”到“我要读”——亲子共读是教学早期阅读模式变革初探
14	嘉兴市运河实验学校	戚灵琳	立足“五会”礼韵课程，打造精准德育品牌
15	嘉兴市阳光小学	吴寒婷	乐说善思巧言妙语——借助讲述故事的课后练习提升小学低段口语表达能力
16	嘉兴市卫生幼儿园	高丽娟张豫嘉	3+3：疫情下的园本研修新视野
17	嘉兴市实验幼儿园	王晓洁	留白式评价：助推教师游戏课程领导力
18	嘉兴市交通学校	董文芳	理念串珠：基于多元智能理论的中职礼仪教学创新路径
19	嘉兴市机关幼儿园	朱倩	“聚”情绪的按钮，“架”心灵的彩虹——探析从“心情小屋”的设立看对幼儿心理健康的培养
20	嘉兴市机关幼儿园	张珺	打开缄默孩子的心门——论幼儿选择性缄默症的原因与引导策略
21	嘉兴市机关幼儿园	俞一梅	小盒子大乾坤——生活教育理论对提升小班幼儿物品管理的探索研究
22	嘉兴市机关幼儿园	唐琪奇	桃花缘记：一场与桃花的邂逅——探析大班幼儿自主探究学习的实践
23	嘉兴市机关幼儿园	罗晓兰	建兴趣之窗，搭互帮之桥——寻本溯源在一日活动中解锁班级生活“边缘人”
24	嘉兴市机关幼儿园育才园	沈路丹	“幼儿当家计划”：大班幼儿参与家务劳动的调查与对策
25	嘉兴市机关幼儿园育才园	李媛	禾城”节气文化在中班课程中的具象化研究
26	嘉兴市辅成教育集团	倪雪芹	细化交流：低年级学生“在线学习”差异及改善策略
27	嘉兴市二十一世纪外国语学校	宋玲静	活用思维导图，搭建复习支架——历史与社会学科“综合思维”素养培养探究
28	嘉兴市东北师范大学南湖实验学校	杨伟红	研“题”导学，促学生观察日记表达的有物有序
29	嘉兴市第一幼儿园	杨晓宇	全人发展理念下幼儿STEM游戏“活力三玩”策略研究
30	嘉兴市第一幼儿园	陈琼	“玩创三态”：幼儿STEM项目式学习之样态研究
31	嘉兴市第三幼儿园	陈方芳	带着书本去游学——浅谈在大班艺术领域中巧妙渗透“红船精神”
32	嘉兴市第二幼儿园	唐燕迎	依托“红船娃”读本推进区域红色课程的实践与思考
33	嘉兴市第二幼儿园	沈丽婧	南湖娃娃“采菱记”——以儿童游戏资源推进幼儿园美育实践活动的展开
34	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	章李萍	核心素养观照下“iPad+"英语绘本课堂构建——以“The Mixed-Up Chameleon”一课为例
35	杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学	毛雪莲	思维可视：阅读教学中美育渗透的路径研究
36	浙江师范大学附属秀洲实验学校	王燕芳	中考命题的地域化倾向及命制策略
37	浙江师范大学附属秀洲实验学校	王金菊	找点·引线·连网：复习课教学实践研究——以“分数的意义和性质单元复习”为例
38	浙江师范大学附属秀洲实验学校	巢昌明	疫情防控视角下国家机构的高效运作
39	同济大学附属嘉兴实验学校	彭柳渝	聚焦模块主线：培育中学生的英语学习整体思维
40	嘉兴市秀洲实验小学	吴惠君	追本溯源：助力“空间观念”落地生根——以《长方体和正方体》单元为例
41	嘉兴市秀洲实验小学	顾文萍	以多路径形成合力涵咏优秀传统文化——以统编教材三年级下册第三单元为例
42	嘉兴市秀洲实验小学	单慧英	构建体验式课程，丰富“二十四节气”内涵——以“二十四节气”实践课程为例
43	嘉兴市秀洲实验小学	程秋芳	基于嘉兴本土文化的小学英语拓展课的开发和实践——以《秀·禾Impression》课程的开发为例
44	嘉兴市秀洲区油车港镇中学	陆拯	基于主题意义引领的初中英语语篇听力精准教学策略初探
45	嘉兴市秀洲区油车港镇中学	韩付连姜妍妍	浅议如何有效提高学生初中科学的学习能力
46	嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学	凌丽佳	立足“补、改、变” 力展生本念——初探“小先生制"理念下小学数学解决问题策略创新
47	嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学	傅春	“漫”造型在小学高段水墨写生教学中的实践
48	嘉兴市秀洲区油车港镇实验幼儿园	孟心怡	用活榜样传承方言——以3 ~ 6岁幼儿家园携手学习方言活动为例
49	嘉兴市秀洲区印通小学	王雅清	引“读·话·练”活水得清如许想象——例谈统编三年级想象能力的培养
50	嘉兴市秀洲区印通小学	沈丽伟	借力微课化错，助力深度学习——小学数学教学中师生共说典型错题微课实践探究
51	嘉兴市秀洲区印通小学	陈历珍	以“图像识读”为舞步，舞出美术精彩课堂——以《跳舞的人》的课堂教学为例
52	嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园	陈义	基于二十四节气的幼儿传统文化教育活动探究
53	嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园	吴雪飞	园本课程背景下幼儿园“绸市游戏”推进的策略研究
54	嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学	邬秀萍	从心启航，育最美之花
55	嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校	汝根荣	“八定法”在初中数学教学中的运用
56	嘉兴市秀洲区王店镇中学	冯水娟	追求“有情”“有趣”“有效”的初中科学课堂
57	嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园	张美英	游戏“三变”别样精彩——以中班《蚂蚁运粮》为例谈体育游戏教学策略的多样性
58	嘉兴市秀洲区王店镇蚂桥幼儿园	陈晓凤	玩转音乐游戏，开启艺术之门——小班音乐教学中融入游戏元素的有效开展
59	嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学	王勤	望闻问切：小学数学课堂教学中的思维力培养
60	嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学	童莎拓	语篇·思维·绽放——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的意义及应用
61	嘉兴市秀洲区梅里小学	郑亚婷	探“微”知著，“微”而有为——以《我能不挑食》为例探微班会在低段养成教育中的实践
62	嘉兴市秀洲区梅里小学	沈小伟	依托“棹歌研究院”，提升师生文化素养
63	嘉兴市秀洲区梅里小学	钱嘉佳	基于Arduino平台图形化编程教学的实践探索
64	嘉兴市秀洲区梅里小学	糜霞	乘“三度”之舟，寻文化之源——三下统编版古诗文教学微探
65	嘉兴市秀洲区梅里小学	韩丽芳	三问，打开学生思维的“天窗”——以《天窗》为例，试探中段问学式阅读教学模式
66	嘉兴市秀洲区梅里小学	柏小萍	捕思创——由梅花为点引发的儿童画创作教学策略
67	嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心	周太平	四依四据四定——停课不停学背景下的初中数学在线教学策略
68	嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心	沈汉真	让有效设问成为提升历史与社会学科核心素养的重要途径
69	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	虞桂华	默然静守撷一路“花香”——统编七上《语文》默读训练的实施
70	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	徐艳萍	美术纹样设计教学中融入本土毛衫文化的实践探究
71	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	王慧佳	素养进阶：大概念视角下的单元重构复习——以初中历史与社会单元复习教学为例
72	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	吕玉	基于核心素养的农村初中地理教学探讨
73	嘉兴市秀洲区洪合镇中学	李玉婷	以实验教学为载体培养学生的高阶思维能力——以《物质的构成》课堂实验为例
74	嘉兴市秀洲区洪合庆安人和幼儿园	蔡燕萍	区域游戏，要给孩子一点留白
75	嘉兴市秀洲区高照幼儿园	赵琴文	遇见生成实践推进——以大班主题班本活动《想你，就去看看你》为例
76	嘉兴市秀洲区高照幼儿园	李巍	基于“儿童立场”的课程孵化——中班主题嵌入式社会实践活动初探
77	嘉兴市秀洲区高照实验学校	朱建琴	三方合作，多元评价——谈疫情期间网课作业的落实
78	嘉兴市秀洲区高照实验学校	洪波	浅谈初中语文作业设计与评价的视角转换
79	嘉兴市秀州中学分校嘉兴市南湖区新丰镇中学	胡燕娜沈燕燕	得“意”而有“型”：历史与社会SOLO分类评价试题初探
80	嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学	姜丽平	主题式阅读：开启阅读教学的新征程——例谈小学生阅读动力的激发策略
81	嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学	王勇华	低年段培养规则意识，搭筑法治学习的基石
82	嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学	丁徐红	落地生根致知笃行——浅谈《道德与法治》课后体验活动的实效性
83	嘉兴市南湖区新丰镇中学	王佳	巧用教材图表资源培养学科核心素养——以初中《历史与社会》课为例
84	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	盛春芳	循“追问”之道入“思维”之境——例谈追问法在小学英语思维教学中的运用
85	嘉兴市南湖区新丰镇中心小学	金晓星	五修三化：“姜娃成长课程”的建设与实施样态研究
86	嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学	陶燕	小学科学课堂教学融合STEM教育的设计与实施——以《斜面的作用》为例
87	嘉兴市南湖区枫桥镇中心幼儿园	富燕华	借助“梅花洲”景区资源推进园本课程建设的策略研究
88	嘉兴市南湖区城南中学	陈芳	指向学生高级思维培养的科学概念学习
89	嘉兴市南湖区城南中心小学	姚丽娟	批注法在小学高段语文阅读教学中的实践
90	嘉兴庆安幼儿园	汪奕	在“研”途中追随儿童成长——以大班主题《多彩世界》前审议为例
91	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	张菊琴	让课程根植幼儿生活——课程园本化实施中本土资源的整合利用
92	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	蒋瑾怡	画中有“话”，说“画”共进——情景“说画”式在大班线描画教学中的有效开展策略
93	嘉兴经济技术开发区塘汇新禾幼儿园	陈佳	从“索然无趣”到“乐此不彼”——巧用常规器械促进幼儿户外自主活动兴趣的实践研究
94	嘉兴国际商务区实验中学	周伟	基于核心素养培养目标的学科项目化学习——以“质量守恒定律”为例
95	东北师范大学南湖实验教育集团	宗锋	小学综合实践活动课探究性学习的实施策略
96	东北师范大学南湖实验教育集团	徐庆涛	论篮球课堂教学中“拼抢与命中得分”之趣——基于运动项目“娱人致趣”理论下的探析
97	东北师范大学南湖实验教育集团	郭军	绘本故事在小学心理辅导课的运用探究
98	东北师范大学南湖实验教育集团	葛梦婷	基于数据分析下的数学“精准教学”模式初实践——以一题为例
99	东北师范大学南湖实验教育集团	高洪蕾	“剪”走偏锋纸意生花——谈中学剪纸课程的开发与实践
100	嘉兴市南湖区御上江南幼儿园	董水丽	从“心”关注，有“理”前行——幼儿心理健康教育“家·园·师”三维度探索与实践
101	北京师范大学南湖附属学校	于佳	情境教学模式下提升学生美术素养
102	北京师范大学南湖附属学校	滕晓娟	寻文化元素创特色课程——低段“汉字文化”微课程群的创意建构
103	北京师范大学南湖附属学校	陈美洁	借助思维导图开展低段复习的“建模”探索与研究——以北师大版低段“数”与“计算”复习为例
104	北京师范大学南湖附属学校	鲍孝吉	基于充分预测“验证推进式”阅读活动的设计与实践——以《总也倒不了的老屋》阅读活动设计为例