序 |
单位 |
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标题 |
1 |
平湖高级技工学校 |
王 乾 |
技能大师工作室：中职师生共育“五重”策略 |
2 |
平湖市职业中等专业学校 |
吴英姿 |
四阶四路 融合递进：中职生红色信仰培育的路径研究 |
3 |
平湖市新华爱心高级中学 |
游龙辉 |
“引”出好习惯 练出好形“体”——高中男生引体向上的训练研究与分析 |
4 |
平湖师范学校附属小学 |
陈 丽 |
核心素养视角下，小学数学应用意识的内涵及实施策略 |
5 |
平湖师范学校附属小学 |
李 娟 |
从“课本”到“生本”：实现道德与法治教材的“解冻” |
6 |
平湖师范学校附属小学 |
李 萍 |
合作探究三步走，助力阅读与表达的通融催生——以小学高段“读写一体”训练为例 |
7 |
平湖师范学校附属小学 |
梁利杰 |
挖掘读写“泉眼”，叩问文本秘妙——例谈统编版语文三年级上册阅读教学中的小练笔操作策略 |
8 |
平湖师范学校附属小学 |
陶薇莎 |
巧用图表，搭建小学高段学生登陟英语“悦读”的云梯 |
9 |
平湖师范学校附属小学 |
王雨心 |
奏响思维导图“三部曲”，助力小学高段课内古诗教学 |
10 |
平湖师范学校附属小学 |
杨 豪 |
承载有“干货”落实有“硬招”——体育核心素养视角下培养小学生健康行为的实践探索 |
11 |
平湖师范学校附属小学 |
郑敏敏 |
“新闻头条式”微写作，开启三年级起步写作的美好旅程 |
12 |
平湖师范学校附属小学 |
朱佳怡 |
以思维导图助学生英语文本体裁意识培养之探究——以PEP五下和六下邀请函学习为例 |
13 |
平湖市当湖高级中学 |
黄文丽 |
读、赏、解、建：核心素养下高中美术长卷画鉴赏策略探究 |
14 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
过晓红 |
绘画链：指向幼儿“四美”语言能力提升的策略 |
15 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
李亚萍 |
自然角探究活动中“广告”留痕策略的研究 |
16 |
平湖市当湖街道中心幼儿园 |
施 锴 |
三“声”：幼儿园角色游戏指导策略的探寻 |
17 |
平湖市当湖小学 |
金镇国 |
以学为中心，构建“雁阵”合作学习模式的探索 |
18 |
平湖市东湖小学 |
何聪聪 |
以“探访学习单”介入场馆综合探索学习的实践研究 |
19 |
平湖市东湖中学 |
刘玲萍 |
三阶六项：发展计算思维的信息技术项目教学路径 |
20 |
平湖市实验小学 |
姜亚杰 |
“合作闯关”：小学高段“口语交际”训练的大平台 |
21 |
平湖市实验小学 |
李 佳 |
小学低段数学“作业盒子”的差异化使用探究 |
22 |
平湖市实验小学 |
李 萍 |
特色创新，培育专业化辅导员团队有“三招”——“红领巾工作坊”进阶模式建构研究 |
23 |
平湖市实验小学 |
陆 颖 |
“读符型”学习：低段语文《平湖节气文化》课程的操作模式 |
24 |
平湖市福臻中学 |
范林杰 |
“组·理·整·植”四步法：培育学生数学逻辑推理能力 |
25 |
平湖市福臻中学 |
杨 洁 |
构建初中散文“真读·真懂”阅读行为模式的探究 |
26 |
平湖市广陈中心小学 |
费 琴 |
五学并举：创客教育理念下的儿童“实物动画”教学 |
27 |
平湖市行知小学 |
冯磊磊 |
深挖掘·巧开发·重探究——小学科学教材内在资源下的STEM探究活动构建 |
28 |
平湖市行知小学 |
金跃健 |
关注“具象思维”，改进数学教学——深化课改下的小学数学几何教学探析 |
29 |
平湖市行知小学 |
李晓凤 |
合作学习，让数学课堂童心飞扬——刍议基于小组合作的小学数学课堂教学有效性 |
30 |
平湖市黄姑实验学校小学部 平湖叔同实验小学 |
张 娜
高 飞 |
有效体验：焕发小学道德与法治教学生长力 |
31 |
平湖市教师进修学校 |
李 强 |
基于结构方程模型的初中学生自主学习品质实证研究 |
32 |
平湖市林埭中心小学 |
毛金凤 |
优化小学数学操作活动，提高课堂效率 |
33 |
平湖市南市学校 |
史 杰 |
促进学生知识结构完善的初中科学复习课有效策略探究 |
34 |
平湖市南市学校 |
张辰晓 |
假设化归理念下的鸡兔同笼模型构建实践探究 |
35 |
平湖市南市学校 |
张 筠 |
巧设“微活动”，让科学课堂更出彩 |
36 |
平湖市小博士幼儿园 |
郑 兰 |
乐玩“棋”趣 静待花开——聚焦“合作式探究”，助推幼儿学习力的实践运用 |
37 |
平湖市新仓镇中心幼儿园 |
汪易蕾 |
基于“芦川童韵文化”：构建“种乐教育”班本课程实践 |
38 |
平湖市新仓中心小学 |
陈 琳 |
立足文本，让英语核心素养落地生根 |
39 |
平湖市新仓中心小学 |
潘 锋 |
从爱护体育器材谈小学生体育课堂良好品格的培养 |
40 |
平湖市新仓中心小学 |
王俊超 |
多维联动·问题驱动·自主互动——信息技术课培养小学生计算思维谈 |
41 |
平湖市新埭中心小学 |
曹敏佳 |
趣、情、行：新形势下基于本土特色资源的农村写作教学实践探索 |
42 |
平湖市新埭中心小学 |
李春燕 |
统编版小学语文三年级小古文起步教学策略的实践研究 |
43 |
平湖市新埭中学 |
叶 晶 |
基于江南水乡民居校本课程的单元建构 |
44 |
平湖市钟埭中心小学 |
倪灵燕 |
四维深度体验教学法：构建真实的小学品德课堂 |
45 |
平湖市乍浦天妃小学 |
金美丽 |
基于略读走向经典阅读链的构建策略探寻 |
46 |
平湖市乍浦天妃小学 |
沈中良 |
“十里闹红妆 课堂展新颜”——小学主题式课程整合实践的探究 |
47 |
平湖市乍浦天妃小学 |
屠园中 |
小学综合实践活动问题式项目学习的实施策略——以小学三年级综合实践活动“生活垃圾的研究”为例 |
48 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
管银叶 |
基于生活化情境的初中美术作业实践研究 |
49 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
楼林永 |
基于核心素养的《历史与社会》“三维三步式”系统解读教材的策略研究 |
50 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
翁勤林 |
跨界与整合：伙伴协同推进小学拓展性课程的设计与实施 |
