序 |
单位 |
姓名 |
标题 |
1 |
平湖中学 |
金 中 |
马拉松挑战：校园整本书阅读的有效策略——以《牧羊少年的奇幻之旅》为例 |
2 |
平湖中学 |
丁红明 |
以人为本的物理课堂教学实践研究 |
3 |
平湖市城关中学 |
姚 航 |
体育教学中学生创新思维品质的培养 |
4 |
平湖师范学校附属小学 |
盛童亮 |
交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用与研究 |
5 |
平湖师范学校附属小学 |
林彩连 |
寻漫画助力点 促写话快生长——借儿童漫画之趣提高低年级学生写话能力的策略研究 |
6 |
平湖师范学校附属小学 |
李美杰 |
一年级新生“心理未离乳”适应性障碍调适的策略探究 |
7 |
平湖师范学校附属小学 |
纪勤杰 |
关注“核心问题” 提升实践体验——以“自行车里的数学”为例，谈小学数学“综合与实践”的研究策略 |
8 |
平湖师范学校附属小学 |
陈 烜 |
小学高段英语写话教学“文本-情景-生活”模式的探究 |
9 |
平湖师范学校附属小学 |
曹引娟 |
指向表达：基于语用的拼音教学 |
10 |
平湖市实验小学 |
殷 丽 |
“P-W-P三环式”开辟小学高段英语阅读教学新途径 |
11 |
平湖市实验小学 |
杨佳丽 |
重构模型：在解决问题中提升低段学生数学学力 |
12 |
平湖市实验小学 |
沈 恬 |
“互联网+”支持下的低段阅读评价新风向引领策略——以一年级下册“和大人一起读”栏目为例 |
13 |
平湖市实验小学 |
毛亚萍 |
探索“积分兑奖式”班级管理激励机制的运行策略——以“小蜜蜂班”班级管理为例 |
14 |
平湖市实验小学 |
黄金艳 |
跨学科·巧素材·重延展——Scratch校本课程开发的价值取向与发展对策 |
15 |
平湖市实验小学 |
胡兰兰 |
核心素养视野下小学“风筝娃娃”快乐成长课程实践研究 |
16 |
平湖市实验小学 |
蔡美亚 |
“3+1”异质组合，提升后进生摄取习作素材能力的秘笈 |
17 |
平湖市实验幼儿园 |
林 娟 |
音乐活动中“趣味图谱”开发与实践研究 |
18 |
平湖市第一幼儿园 |
沈 超 |
多元融入，培养幼儿稳定学习力 |
19 |
平湖市职业中等专业学校 |
郝红花 |
中职服装专业CDIO教学模式的构建 |
20 |
平湖高级技工学校 |
毛亚峰 |
技校《电子技术基础》课程改革的探究 |
21 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
叶 美 |
建构“乐趣莲湘游戏”园本课程的实施研究 |
22 |
平湖经济开发区中心幼儿园 |
崔 燕 |
研发“四驱力” 推动意象表达——基于儿童本位的幼儿园“意象陶玩”活动新策略 |
23 |
平湖市百花小学 |
姚 樱 |
品味“学问”课堂，探知问题本质——浅谈小学生数学素养培养策略 |
24 |
平湖市百花小学 |
吴锡红 |
戏剧式阅读，让阅读更“精”彩——以《三国演义》为例，浅谈整本书阅读策略 |
25 |
平湖市百花小学 |
沈松燕 |
“学习经历式”语文学科能力评价活动的实施策略探究 |
26 |
平湖市百花小学 |
李嘉佳 |
活力大课间“项目式”设计与实施研究 |
27 |
平湖市百花小学 |
胡丽平 |
“影视·戏剧”课堂推进经典阅读和创作的实践研究 |
28 |
平湖市行知小学 |
金跃建 |
挖掘教学资源 开拓思维空间—谈小学教学四年级平面图形概念教学的有效途径 |
29 |
平湖市行知小学 |
冯磊磊 |
小学科学S TEM教育本土化有效活动策略的研究 |
30 |
平湖市行知中学 |
邓云峰 |
品味历史，让历史教学更具“韵味”——例谈初中历史与社会“韵味课堂”的构建 |
31 |
平湖市当湖高级中学 |
徐 媛 |
真的有一千个哈姆雷特吗？——以高中语文外国文学欣赏《在桥边》为例 |
32 |
平湖市当湖高级中学 |
孙英伦 |
重塑“发现目光”，走出“蜘蛛困局”——浅谈微型写作素养的重构意识 |
33 |
平湖市当湖高级中学 |
蒋 密 |
思定值本质 战解几高考——勾连课内外解析几何定值的探究 |
34 |
平湖市当湖高级中学 |
蒋兰皛 |
组织数学思维活动 提升学生核心素养——从逻辑推理的维度 |
35 |
平湖市当湖中心小学 |
王 静 |
关于儿童写生的价值思考 |
36 |
平湖市当湖中心小学 |
冯林军 |
中华好传统：观照儿童的德性成长——以浙教版《道德与法治》一年级为例 |
37 |
平湖市东湖小学 |
毛伟燕 |
擒“小”见大，点“词”成金——浅谈小学高段词语教学的现状及唤醒策略 |
38 |
平湖市东湖中学 |
沈 惠 |
初中信息技术教学中PBL教学模式的运用研究 |
39 |
平湖市东湖中学 |
倪 立 |
基于思维品质培养的初中英语阅读教学 |
40 |
平湖市独山港镇全塘幼儿园 |
余玲玲 |
基于儿童立场的主题课程建构——以中班主题课程《小蜗牛爬呀爬》为例 |
41 |
平湖市福臻中学 |
龙存兰 |
初中生时空观念培育刍议 |
42 |
平湖市广陈镇中心小学 |
胡妙琳 |
融合教育理念下，农村“卫星班”智障学生生活化教育的实施 |
43 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
徐超怡 |
起承转合：创新体育教学设计提升幼儿学习力策略探析 |
44 |
平湖市广陈镇中心幼儿园 |
时群峰 |
快乐教研，让教师快乐发展 |
45 |
平湖市黄姑实验学校 |
张晓红 |
阅读教学中引导学生与文本深度对话路径探析 |
46 |
平湖市南市中学 |
谢 江 |
旨在提升思维品质的初中英语RISE阅读教学研究 |
47 |
平湖市南市中学 |
陶国华 |
快速阅读进入语文课堂：问题、途径及意义 |
48 |
平湖市南市中学 |
沈 凤 |
强化认知 促进思考 提高创造——以初中信息学（计算机）培训为例 |
49 |
平湖市南市中学 |
李玲燕 |
以机器人教育为载体 提升学生信息核心素养 |
50 |
平湖市培智学校 |
张 英 |
特教学生就业现状分析及对策——以市培智学校为例 |
51 |
平湖市全塘中学 |
钱云鹏 |
穿越历史探科学——科学史融入科学教学的实践 |
52 |
平湖市新仓中心小学 |
张军强 |
建构探究链：有效课堂提问策略探寻 |
53 |
平湖市新仓中心小学 |
钱晨维 |
浅谈“三环六步”教学模式—以PEP2 Unit5 Do you like pears？A Let's learn为例 |
54 |
平湖市新仓中心小学 |
黎苏芬 |
挖掘教材资源，落实随文练笔 |
55 |
平湖市新仓中心小学 |
华雪红 |
想象促进小学生阅读能力的发展——浅谈想象在语文阅读教学中的运用策略 |
56 |
平湖市新仓中学 |
戴秀芳 |
指向深度学习的对话式课堂教学策略 |
57 |
平湖市新埭镇中心小学 |
钟佳跃 |
口琴教学遇难题 分层学习来助力 |
58 |
平湖市林埭镇中心小学 |
童 玲 |
以“技术”为依托创新农村小学课堂教育——实谈录播教室使用之感 |
59 |
平湖市新埭镇中心小学 |
毛 莉 |
生本课程下声势教学在小学歌唱教学中的运用策略 |
60 |
平湖市新埭镇中心小学 |
杜爱锋 |
以小见大 四两拨千斤——“随文小练笔”助力学生读写能力的有效提升策略 |
61 |
平湖市新华爱心高级中学 |
王胜任 |
基于“体验式”学习 培养地理实践力的路径研究 |
62 |
平湖市新华爱心高级中学 |
林思忆 |
语境教学法在英语学科素养中的创设 |
63 |
平湖市新华爱心高级中学 |
赵金涛 |
思维导图式提问法对高中英语阅读课的有效点拨探究 |
64 |
杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
管银叶 |
畅游在指尖上的贝壳艺术——“七彩贝艺”微课程有效教学的实践研究 |
65 |
平湖市乍浦天妃小学 |
单玲芸 |
阅读，因“互联网+”而更精彩 |
66 |
平湖市乍浦镇天妃幼儿园 |
肖 群 |
“三式”融“核”，助推学力——核心经验视角下的幼儿园语言教学新实践 |
67 |
平湖市乍浦镇中心幼儿园 |
周静懿 |
小鬼当家显身手 角色游戏欢乐多——小班“动态式”角色游戏的实践研究 |
68 |
平湖市钟埭中心小学 |
张丽萍 |
基于现状分析的农村小学生数学阅读能力培养实践研究 |
69 |
平湖市钟埭中心小学 |
吴黛燕 |
浅析小学美术课堂图像识读的有效性策略 |
70 |
平湖市钟埭中心小学 |
倪灵燕 |
“辩论式”学习在小学《品德与社会》课堂教学中的实践探究 |
