2018年度浙江省优秀教育教学论文评选获奖名单

杭州

浙江省优秀教育教学论文评选

▏▎▍▌▋ 2018

三等奖▋▌▍▎▏

序	单位	姓名	标题
1	浙江音乐学院	徐晓昀	理念变革、内涵创新与流程再造：网络技术背景下的高校校园文化实践建构
2	浙江建设职业技术学院	梅　婷	高职土木建筑大类专业设置适切性分析——以浙江省为例
3	北京师范大学附属杭州中学	黄科飞	以关爱为核心的中学生主流价值观教育策略
4	杭州市学军小学	詹秋娥汪小艳	EDIUS在小学跳高训练中运用的实践研究
5	杭州市学军小学	冯　岳	新加坡教育——值得寻味的背后故事
6	杭州市学军小学	陈伯苗张利亚	挖掘语言魅力激趣生本课堂——小学体育低段教学运用童趣化语言的实践研究
7	杭州崇文实验学校	黄伟丽	小学生解决一个“求最小公倍数问题的解题方法”研究
8	杭州市翠苑中学	颜士才	基于核心素养导向的初中科学“易错题”教学研究
9	中国教科院杭州胜蓝实验中学	陈亚楠	基于APOS理论，探讨核心素养在数学教学中的潜移默化——以浙教版《有理数的乘方（1）》教学设计为例
10	中国教科院杭州胜蓝实验中学	李建飞	文化自信：追求自然的教育新境界
11	杭州市十三中教育集团	马锦绣	基于核心素养的初中数学“一题多变”教学策略研究
12	杭州育才中学	任筱欣	多样化的作业设计提升学习兴趣
13	杭州市四季青中学	茹　琳	“作文三昧”：面向思辨能力发展的作文教学策略实践
14	杭州市娃哈哈小学	汪建生	基于语文核心素养的拓展阅读教学探究
15	杭州天成教育集团	陈芳芳	自读课型在初中语文课堂的教学尝试与模式探索
16	杭州市文三教育集团（总校）	叶红梅	在决策中提升教育智慧——基于提升教学决策突破一独语文教师成长“瓶颈”的实践研究
17	浙江师范大学幼儿教育集团国际部	胡　瑛	混龄背景下儿童戏剧教育与幼儿教育发展研究
18	杭州安华幼儿园	周　靓	心无旁骛，快乐“益智”任畅游
19	杭州采荷第一小学教育集团	雷旭斌	构建轻负高质小学数学课堂“四步曲”
20	杭州采荷第一小学教育集团	傅亮亮陈　雯	小学数学“解决问题”练习课的设计和实施策略——以《商的近似数》例谈
21	杭州采实教育集团	吕阳俊	单元核心问题追踪思维发展——基于“学为中心”课堂的学生思维发展评价策略研究
22	杭州高新实验学校	苏立杲	以问题为线，将质疑进行到底——小学数学问题化教学策略探究
23	杭州绿城育华亲亲学校	唐　彬	“朗读者”：中学语文课堂的“新”角色
24	杭州绿城育华亲亲学校	胡早娣	以其所知，喻其不知，使其知之——“迁移”在数学问题解决中的实现（以假设法为例）
25	杭州浦沿中学	傅惠良	浅谈初中数学教学中提高后三分之一学生教学策略
26	杭州三里亭学前教育集团	盛婷婷	玩之随性跳之随心——游戏观察中改进民间游戏“跳皮筋”的指导策略
27	杭州市安吉路实验学校	傅旭英	基于数据的三种言语实践活动有效性的分析——“朗读”“默读”“背诵”的新策略
28	杭州市滨江区新天地幼儿园	祝　烨	从儿童视角出发发展幼儿个性能力——大班小小“先生”课程开发与实施探究
29	杭州市崇文实验学校	周华飞	从《太空“清洁工”》看信息技术在阅读教学中的运用
30	杭州市崇文实验学校	赵　怡	数学有声作业对规范低段小学生数学语言表达的实践研究
31	杭州市崇文实验学校	邱　烁	反复结构童话的群文阅读研究
32	杭州市崇文实验学校	江彩邦	浅谈陶艺学科评价制度建设实践——以“最美陶少年”评价单为例
33	杭州市丁兰幼儿园	夏叶丽	“生活化、科学性、探究性”——幼儿园科学活动设计与实施的探索与思考
34	杭州市富阳区富春第三小学	徐献银	例谈落实“每天一小时校园体育活动”的有效策略
35	杭州市富阳区富春第一幼儿园	汪慧儿	引动联动策动——例谈小班餐后“流动”游戏区的支持策略
36	杭州市富阳区富春第一幼儿园	唐敏芬	玩中学，学中玩：有效发挥幼儿角色游戏教育功能的策略研究
37	杭州市富阳区富春第一幼儿园	吕　芬	给孩子一个“点”，还你一个七彩世界——探索幼儿园大班绘画教学“示范”新策略
38	杭州市富阳区永兴学校初中部	李政淼	挖优点找问题提建议——10个角度评4节信息技术课的“处方”研究
39	杭州市行知幼儿园	沈芳蕾	学会生活，让教育真正“活”起来——以“娃娃家”为例
40	杭州市京都小学	虞子赢潘　宏	《三国演义》中的科学问题——五年级跨学科“语文+科学”课程整合实践
41	杭州市京都小学	贾小双	基于教材的小学数学拓展课程的开发与实践
42	杭州市景成实验幼儿园	章晓静	家园共育架设幼小衔接桥梁—幼儿园幼小衔接有效途径的实践研究
43	杭州市景成实验幼儿园	杜孝勤	我的游戏我做主—幼儿园户外打通式游戏的实践研究
44	杭州市临安区太湖源镇杨岭小学	陈晓春	如何用微童话提高中段小学生读写能力
45	杭州市绿城育华亲亲学校	朱海军	让“情感的音符”灵动语文课堂
46	杭州市浦沿街道中心幼儿园	王云燕	基于坊园馆“玩?创”特色课程的设计与深度实践研究
47	杭州市钱塘外国语学校	俞笑笑	从“本色语文”角度思考中学语文鲁迅作品教学
48	杭州市人民政府机关幼儿园	黄嫣嫣	在家庭中开展3~6岁幼儿感恩教育的难点与对策研究
49	杭州市三里亭幼儿园	刘雨婷	小书屋出新裁——浅谈小班阅读区的环境创设
50	杭州市三塘实验幼托园	陈　瑾	运用BGM提升幼儿园诗歌类语言活动有效性的策略研究
51	杭州市实验幼儿园	郑　潇	钟响磬鸣促想象
52	杭州市西湖第一实验学校	朱忠华	例谈小学语文高段说明文单元整组复习的实践研究
53	杭州市西湖高级中学	梁　捷	跨文化外语教学能力与高中英语教学的关联
54	杭州市西湖区文鼎苑幼儿园	黄智慧	基于“核心经验”，把脉“语言教学”——以“奇趣蛋”为载体提升幼儿说明性讲述教学有效性的几点思考
55	杭州市西湖职业高级中学	严水荷	打造一体化模式铸就柔性人才——对中职柔性会计人才培养模式和路径的思考
56	杭州市下沙第二小学	徐　佳	PISA理念启示下的班级阅读评价试点——浅谈小学生经典阅读评价方法的创新与实践
57	杭州市仙林实验幼儿园	杨　路	儿童与哲学——儿童生来就是哲学家
58	杭州市仙林实验幼儿园	汪　靖	快乐教育，追随孩子的需求——幼儿园课程“园本化”的实践研究
59	杭州市仙林实验幼儿园	石琼瑛	绘本情境式小班区域活动的实践研究
60	杭州市萧山区北干幼儿园	王玲琳	资源巧整合秋天微体验——幼儿园自然资源整合下优化大班主题体验活动的实践反思
61	杭州市萧山区第三高级中学	何梁君	新高考背景下学生化学学科核心素养的培养
62	杭州市萧山区第五高级中学	徐国文	自主质疑自主监控自主评价——高中政治教学中培养学生自主学习能力的实践探索
63	杭州市萧山区第五高级中学	王　伟	素养立意下的课堂教学初探
64	杭州市萧山区第五高级中学	陈　渊	高中生生涯专业探索模块的教学实践——项目式教学与翻转课堂的结合模式
65	杭州市萧山区高桥金帆实验学校	金海音	让准确和生动比翼齐飞——小学五年级说明性文章单元课后习作指导策略的审视和改进
66	杭州市萧山区瓜沥镇联兴小学	任燕芳	小学低段数学提升估算教学有效性的策略探索
67	杭州市萧山区瓜沥镇联兴小学	金怀德	指向核心素养的劳技探究课堂构建的探索
68	杭州市萧山区临浦镇初级中学	郭　洁	初中体育课后反思“三四五”
69	杭州市萧山区临浦镇第二小学	谢丁琳	追溯根源，变式提升——提升小学低年级学生口算能力的实践研究
70	杭州市萧山区临浦镇第二小学	王　玲	追寻家校沟通的便捷高效——利用微信共促潜能生转化的实践研究
71	杭州市萧山区临浦镇第二小学	任灿成	小学生几何作图技能的现状分析和改进策略
72	杭州市萧山区临浦镇东藩小学	王华芳	小学“微主题式”周记讲评策略探究
73	杭州市萧山区临浦镇东藩小学	盛慰钢	感悟数据魅力，培养数据分析观念——指向核心素养的小学统计教学策略
74	杭州市萧山区楼塔镇岩山中心小学	袁　菲	活用“课前五分钟” 激发学习新动能——小学低段语文课前五分钟活动的实践研究
75	杭州市萧山区蜀山中心幼儿园	金水文金雅妮	真投入真有戏真成长——大班“战狼营”情境性体育活动的实践
76	杭州市萧山区塔楼镇岩山中心小学	杨威娜	好风凭借力，送我上青天——研读“泡泡”提示提升语文素养
77	杭州市萧山区新街小学	凌云志	让读书成为一种习惯
78	杭州市萧山区新围小学	沈　燕	小学低年级学生识读乐谱难的原因分析及对策研究
79	杭州市萧山区新围小学	冯　丽	小学数学课堂“智慧理答”操作策略的实践研究
80	杭州市萧山区赭山小学	冯珊珊	循路而行，百“问”成钢——突破分数（百分数）解决问题教学难点的策略研究
81	杭州市萧山区赭山小学	冯佳佳	让心灵从此多一个伴——全面二胎下，“脱独”学生的心理问题分析及对策研究
82	杭州市新华实验幼托园	郭　萍	让科学变得好玩——探究式科学活动促进幼儿科学能力发展的研究
83	杭州市星洲小学	丁吉蓉	见微知著，“无痕”“有恒”——基于“微课”培养学生良好行为习惯的实践研究
84	杭州市永天实验小学	张　刚	基于个体差异的小学体育课“分层、分类”教学实践与探索
85	杭州市余杭区国泰幼儿园	韩　玫	以瓶罐类游戏为例，促进大班幼儿在一物多玩游戏中健康发展的实践研究
86	杭州市余杭区小博士艺术幼儿园	高　婷	“趣味”之晨“狂欢”户外——幼儿园自主晨间活动的组织与实施
87	杭州西湖区枫华府第幼儿园	何海婷	在陶泥活动中培养大班幼儿自主学习能力的策略研究
88	杭州银湖实验中学	沈　雪	选·练·演·评——“学习体验圈”环境下的英语戏剧表演课程实践研究
89	浙江大学幼儿园玉泉分园	梁　冰贺梦云	以“报纸连体婴”为例谈提升教师游戏解读能力的策略