书　名：《致青年教师》
作　者：吴非
出版者：教育科学出版社

　　说来惭愧，吴非老师《致青年教师》这本书原本应该是去年暑假读完的。后来借给一个同事，辗转之后，便一再任由其静默，时至今日才将它一一读完。文题是书中第一篇文章的题目，或许在很多人看来带着些许矫情。但这本书的任何一个读者在掩卷之余，我相信都会有这样一种冲动。因为真实，也因为坦诚，该书格外打动人心。
　　与《不跪着教书》中耿直坦荡、自由独立的吴非老师不同，《致青年教师》一书以平实的语调、朴实的文字，让我们深感吴非老师的低调与谦逊。在书中，作者仿佛在与青年教师促膝谈心。以致自己不敢随意跳过一些字眼，每一次轻轻打开扉页，又带着敬意合上书本。仿佛在一位长者质朴深沉、洗练干净、一往情深的文字中，历经着生命的洗礼。我们所感怀到的是吴非老师捍卫教育的尊严与美好，一如他憧憬的那幅图景：
　　“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……
　　我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。”
　　《论语》中夫子喟然长叹“吾与点也”，原因是曾皙描绘了这样一幅理想的场景“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。如果说这是孔子对太平盛世图景的憧憬，那么以上这两段文字就是吴非老师对教育理想的诗意阐释。确实只有有梦有理想的教育才能培养真正的人。作为一名教师的幸福，也许就是因为我们的工作对象是塑造中的人。
　　吴非老师说：“看看那么多的同行，跪倒在馒头前，我无权干预他们的选择；但我对那些用生命吟咏教育之诗的灵魂，永远送上我崇高的敬意。”且不说馒头与理想，两者相距到底有多远。但是教育需要诗意，理想与信仰从来都不容亵渎，尽管这个时代注定有太多的平庸，注定有太多的人为馒头而忙碌一生。
　　我想整一本书是不是在告诉青年教师一句沉甸甸的话：对教师职业生命负责。也曾迷茫，何为对生命负责，该如何坚守？曾经将之诠释为：选择什么样的职业就选择什么样的生活。但终究让人觉得其中有些许无奈，似乎一切都定格在了选择之上。幸运的是，在吴非老师的笔下，我还是寻找到了自己需要的答案：教师要做一个思想者、学习者、实践家。而这一切在先生看来无非都是一种常识。书中有一经典话语：“教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。”
　　且让我们来看看先生自己秉持的常识：“在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情”；“不要保留学生的检讨书”；“教育的特征是：慢”；“教师不可以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长”；“教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗”；“ 教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲”；“教育不是比赛，我们不需要战胜谁”；“我们在任何情况下，都应当把学生的成长放在第一位”；“教师在黑板上写字，是一种文化熏陶”；“一位教师，他在对学生的教育中最看重什么，他就有可能在未来收获什么”；“尊重每一位学生，同时暗示他们，要尊重自己的权利”； “说真话未必需要很大的勇气，但要说得有水平，可能需要努力”；“教师可以惩罚学生，但不要戏弄学生”；“我们是教育者，我们没有权利去审判学生”；“我们今天不可能准确地评价自己；而过高或者过早地自我评价必定自欺欺人”；“文明习惯不能靠惩罚的方式来培养”；“ 教师的工作，很大意义上是留给未来的”……
　　太多诸如此类的常识，在吴非老师三十余年的教育生涯中一脉相承，质朴却也肃穆。这些常识何尝不是沉甸甸的教育智慧，它们交织着吴非老师教育的理智与情感。一再对照自己，一再反思自己，有欣慰，有彻悟，也有羞愧与懊恼。原来最初的自己，不经意间早已在无形中伤到了曾经的学生。也许尊重常识，遵守常识，有的时候会力不从心，甚至会有无动于衷与言不由衷。但我也坚信，一定会在前行途中且行且思，去发现、捍卫、创造教育的“常识”。当然也请记住吴非老师告诉我们的另外三个字“不要急”。无论是对学生的教育，还是个人专业的发展，决不能操之过急。因为我们今天所做的一切，需要时间的积淀与考量。
　　很欣赏吴非老师书中的一个小标题“我们将留给学生的记忆”。不曾忘怀，自己的学生留给我的两句话：“老师，上大学靠你了”“我强大才有你快乐，你强大我也很快乐”。几年过去了，一直铭记于心。也许教育应该是超功利的，但我相信当每一学生再次回首遥远的学生时代之时，必然会留存他们曾经的老师的站姿、手势、神情、口头禅和种种趣事。那么我们将给学生带去怎样的记忆呢？是你的严厉，你的幽默，你的温和，你的宽容，你的良知。还是你给学生上的一堂精彩的公开课，一次令人感动的班会课，一次有意义的社会实践，一次温馨的交谈，一次令人难忘的大型活动，一声关切的问候。甚至是一次严厉的批评，一次痛哭流涕的伤心，一次无止境的重默，一次面红耳赤的争辩……我想，作为老师，我们真正要关注的是每一个学生的真实成长，能真正了解他们，能真正唤醒他们。让“唤醒”成为一种常态，成为一种教育姿态，一种生活姿态，一种生命姿态。如果我们能“唤醒”学生坚强、自主、高雅、激情等等，那么我们的学生又何惧懦弱、懈怠、低俗、沮丧之类。真希望自己的教师之路能如吴非老师一样，用“唤醒”来“修行”未来，而我们的学生也能在一次次“唤醒”中不断充实、完满。
　　我想用吴非老师的几句话作为自己未来教育事业最美丽的终结：
　　不错，我们是教师，可是和所有的人一样，我们在成长中失去了许多宝贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永远不再回来了，可是它留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你的面前……
　　爱所有的孩子。