书　名：《没有一棵小草自惭形秽》
作　者：毕淑敏
出版者：北京十月文艺出版社

　　“重要他人”这个概念最早由美国社会学家米尔斯提出，指在个体逐渐成长以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。
　　国家一级作家、心理学家毕淑敏在《没有一棵小草自惭形秽》中讲到了一位她的重要他人：小学时，原是歌咏队一员的她，被音乐老师当面指出跑调，先是非常不耐烦地令其退队，后由于身高原因缺队员，不得已又把她叫回歌咏队。但是这位音乐老师怒气冲冲地要求毕淑敏只能对口型，不能发出声音。经历这件事后，毕淑敏坦承在以后几十年的岁月中，她都无法唱歌，这名长辫子音乐老师在她心中留下了难以磨灭的创伤和哀痛。
　　是的，这位辫子长长、笑起来有可爱酒窝的音乐老师就是出现在毕淑敏儿童时代的重要他人。可惜，她带给毕淑敏的重要影响是负面的、消极的。作者在文章的末尾提到她靠自己的内省解封了符咒，重拾自信，在众人前大声歌唱、演讲已不是问题。在为她积极完成自我解放感动的同时，我仍为那位在一个孩子自尊心疯狂生长的年华里狠狠砍了两刀而不知情的音乐老师感到心痛。
　　其实，我们每一个人的身上，都有重要他人的影子。
　　读初一时，我与同桌聊志向，她说她一定要当老师。我嘲笑她语气过于坚定，人的志向容易发生变化，她歪着头说就算海枯石烂也改变不了决心。中考结束后，她的成绩一开始比梦寐以求的高中录取分数线少八分，后来这所高中的分数线突然降了十分，所以我迄今都还记得她在教室门口泪流满面地哭泣与得知降分消息后的欢天喜地。她的成绩中等，进入高中后拼命学习，高考时不负所望地上了重点线。填志愿时，从第一个到第六个全是各省的师范大学。我愕然，她才把故事娓娓道来。家境贫穷的她根本吃不起早饭，直到有一次饿昏在课堂上。那位齐耳发、和蔼可亲的班主任从此每天都会带两个馒头给她，让她在自己房间里吃完再去教室。后来，村里的小学合并，这位老师调动时放弃进城的机会，要求到乡里的学校。没错，她到乡里的小学念书了。所以，这馒头一带就是6年。她含泪道：我发誓一定要成为一名老师，以后我教到的学生不一定需要我的馒头，但我能给他们别的，一些包含着爱的东西，爱能传递。当年我以为进不了这所高中，那我考师范的可能性就会低很多，所以哭了。我的坚定，与陈老师的馒头分不开啊。
　　我的同学与毕淑敏所经历的截然相反，齐耳发、和蔼可亲的陈老师，如冬日里那一抹阳光，似三月份淅淅沥沥的小雨，悄悄走进了我同学的生命，成为她的重要他人，波澜不惊地引导她在追梦路上勇往直前。
　　不是所有的孩子都能像毕淑敏那样善于反思，知道人的创造和毁灭都由自己完成，不要受别人负面影响的干扰，亦或在受到负面影响后能自愈，然后继续快乐成长。儿童时代的他们，每天都像快乐的小鸟，早上飞到学校，傍晚飞回家里。他们是那样透明，那样纯洁，那样欢喜。下课时，叽叽喳喳围绕在老师的周围，一个个都捧着自己的心灵与老师交流。他们的心门永远都处于敞开的状态，你几乎可以往里面装进任何东西。他们期待这些东西是温暖的阳光，是甜甜的蜜糖，是丰富的知识，是美好的友情。但是他们从没有料想过，走进心门的也有可能是疯狂的暴风雨，是锋利的刀刃，是毁灭性的冰雹，是恶毒的话语。小小的他们不善于关门，更不知如何清理这些冲击进来的垃圾，从此生活不再时刻阳光明媚，也有阴暗的乌云和忧伤的雨滴。父母的陪伴贯穿孩子的大半生，作为重要他人对孩子的影响颇多。教师与孩子的相处则发生在孩子们最关键的成长期，为人师者也很容易成为重要他人，一言一行皆能对孩子形成潜移默化的影响。这些影响如何，往往因老师无意或有意的举动带来不一样的结局。
　　作为一名小学教师，我不知道自己会在何时何处，因何种言行举止走进孩子的内心，一瞬间的片段从此定格在他们的脑海，在孩子们以后的人生道路上，直接或间接地影响他们的决策。但是无论如何，我都想成为孩子们的重要他人，带去春风拂柳的温柔，以刹那间剪影的形式沉淀在孩子们的记忆中，为他们守候。