书　名：《战战兢兢做教育》
作　者：赵桂霞
出版者：教育科学出版社

　　已经很久没有静下心来写东西了，为了不辜负《战战兢兢做教育》这本好书给自己带来的巨大思想撞击，更不想让它淹没在滚滚书海里，于是便想写点什么，就算是在自己走过的路上拍了个照，就算是赠人玫瑰，手有余香。

　　起初，学校让我们自己选择阅读书目的时候，我对它算是一见钟情的，事后想来大概是因为“战战兢兢”这四个字吸引了我。脑海里立马能浮现出这样一个情景：一个小女孩颤颤巍巍的走在河边，不想浑浊的泥水弄脏了妈妈刚买的白鞋，左右摇晃，如履薄冰。试问：我不就正战战兢兢地行走在教育路上吗？每天晚上在电视和明早起床的时间中徘徊挣扎，战战兢兢地不敢熬夜，强迫闭上双眼假寐：每天上课之前都得反复检查今天的教学内容是否完备，战战兢兢地担心偏离了知识的重难点，有违韩愈的“传道授业解惑”；每天在校期间时刻关心孩子的安全，不敢放任自由，战战兢兢地期盼顺利地度过这一天......这样想来，竟然有了中同病相怜的情愫。之后，就开始怀着迫切的心情等待它的到来。当它静静地躺在我的桌前，当我静静地翻开书角，映入眼帘的是一张多么可人的笑脸，这是一件让我喜出望外的事，万万没想到，这样的赵桂霞老师，这样的“齐鲁名校长”，当从照片上看就让人消除了一切隔膜，想必她的文字也肯定是扬葩振藻，情文并茂，真是让人迫不及待地开始拜读。一气呵成用了几天的时间便看完了这本书，可是让我苦恼的是200千个文字让我怎么言简意赅的告诉你们呢？毕竟里面的每个用词都那么准确，每个案例都那么生字，每段心灵交流都那么发人深省，每篇文章都源于她在细节中发现的实践的真教育。

　　教育是有规律的。探索规律并按规律办学是所有教育工作者的责任和使命。赵老师在初中学校的教育教学规律上，做出了成功而可贵的探索。虽然自己任教的是小学低段的教学，但是教育教学规律是有依可循的，毕竟治大国如烹小鲜，教育也是这样。俗话说教育成败的关键在教师。是的，在教育课堂的这片主阵地上，老师走多远，学生就可能走多远。现在新课堂教学改革，倡导老师采用自主，互助，探索的学习方式，摒弃了以前教师主导课堂的教学模式。这种新的课堂对老师的要求反而大大提高了，老师不仅不能简约自己，而且必须钻进去，挖掘教材的深度，提升教材的高度，带领孩子们一步步走向他们能走到的地方开发尚未涉及的思想领域。那么在这样的教育背景下，我也曾反复地试问自己：我做到了吗？我做好了吗？答案很显然，没有做到，更别说做好了。

　　我只是个按时旋转的钟，沿着斑马线行走的人，按部就班地上着每天的课，做着每天的工作。我也是一只低头吃草的羊，只看见了眼里的这片草地，并专注地吃着，而对前面茂密的大草原嗤之以鼻，不屑一顾。各种名师教案，各类辅助教材，就是我吃的草，不咀嚼不消化，生吞活咽。当碰到消化不好的时候，上着课才觉得这样的教案根本不适合班上的学生：问题提得太有深度；讲解方式以前从未尝试过；识字朗读指导不够全面.....每每碰到这样的问题，却还硬着头皮上下去。下课铃声响的那一刻，看着孩子们的眼睛，我的心是五味杂陈的。我兴庆这样一堂乱糟糟的课终于结束了，我懊悔自己没有备好教材，做好充足的准备，我谴责自己浪费了孩子们宝贵的学习时间。于是，边走下讲台边告诉我自己：永远要做个有准备的人，永远。做一个有准备的人，每一堂课都可能是精品 ；做一个有准备的人，每一次机会都能成为机遇；做一个有准备的人，教师的职业人生就会经营得更美好。既然这样想着，那就开始做吧！尝试着做一个会思考的老师，在教学过程中不断思考，不断研究，当我们每个人都沉静下来专注并且持之以很的思考的时候，眼光和境界就能有更大的提升，带学生走更远的路；尝试着做一个勇于实践的老师，把理论变为行动，时刻关注学生的学习过程，帮助每一名学生的进步和发展；尝试着做一名敢于创新的老师，不断发现问题，在成功和失败中不断摸索，朝着正确的，有价值的方向坚定不移；也尝试着做一名有态度的老师，“态度决定一切”，我们的态度就是我们人生的航向标，积极的态度必然走向幸福的人生，消极的态度势必消弭自己的幸福。我年轻有时间，我年轻有精力，我年轻有信心，让年轻这把火燃烧起来，照亮自己的教育生涯，围绕“做一名优秀的教师”来规划自己的人生。

　　赵老师身上的爱的力量也告诉我育人的事来不得半点马虎。自己的性格气质应该属于粘液质，很多时候特别安静，也善于克制忍让。不知是否和从事教师这个职业有关，暴躁的时间越来越多，有时候，一想到堆积如山的作业，一件件未成为的教学工作，人就开始消极起来。而这时候如果有学生顽皮地撞上枪口，大概他就不能“幸免”了。不能控制自己的情绪，很多时候就撒不出关爱的种子，班主任的工作既繁琐又严谨，一边得把班上42个学生“调教”得服服帖帖，一边得让上进心不强的学生迅速改变。老师身上如果没有一样东西，可能会经常面临奔溃的边缘了，你问我是什么，其实每个老师心里都知道答案，那就是爱啊！看过《德兰修女传》的人都知道，她的一生都在奉献爱，是她个人高尚纯洁的博爱，真爱让世界上最有钱的公司都乐意无偿捐款，用她爱的力量改造了他人，改造了社会，改造了世界。我们老师也正需要这样爱的力量去教书育人，没有班级管理经验不可怕，没有教学技术不可怕，可怕的大概是没有一颗仁爱之心吧！现在的社会现状，越来越多的“教师丑事”被曝光，虐童事件，性侵事件，各种图片视频触目惊心。

　　关掉电脑，静静地倚靠在凳子上，想着从教3年以来的点点滴滴，曾和学生一起并肩作战参加了各种校园赛，我们一起欢呼一起失落，那时候我们是战友；曾经被一个懂事的后进生所感动，他哭着向求助通往好成绩的门票，哭着向我诉说妈妈的病情，那时候我们是朋友；更多时候，我是他们的老师，或是温柔的，亦或是严肃的。是啊，班主任做的都是平常事，都是分内事，也都是琐事。但因为有爱，这些事情就能做得很有智慧，很有艺术；因为有爱，这些事情做得像是流淌的水，自然而然流淌到了孩子心里。

　　温家宝总理说过，对于教师而言，“没有爱就没有教育”。显然，赵老师也是十分主张“以爱育人”的。因为新学期的原因，有很多家长来沟通孩子的问题。在整个过程中，我才知道平时我对孩子们的了解实在太少，同时我也反省自己给予孩子们的关心远远不够。"爱是教育的前提，没有爱就没有教育"，这些至理名言多数老师都是耳熟能详并且努力践行的。可是，我发现，一个爱孩子的老师却没能让学生感知到这份爱。你逼着他写他不愿意写的作业，让他做比别人更多的作业，让他读比别人更多遍数的课文......你不爱我，你讨厌我，大概没有一个学生不是这样想的吧！于是，他可能怕你，可能讨厌你，可能和你“作对”，让你对他的教育变得很可悲。个人认为爱最好的表达形式就是尊重。记忆中非常喜欢高中班主任，第一次见面他就以一句“尊人者人尊之”征服了我们这群内心躁动澎湃的少年，从此我对他的崇拜和迷恋也是一发不可收拾，每次想到这里，内心就非常温暖，感谢生命中遇到的这位良师。所以从教的第一年写爱生格言的时候，我一下就想到了那句话，包括现在，依然没换过，我也像他一样在第一次和学生见面的时候就告诉了他们，不管他们听不听得懂。我觉得我会让这句话一直出现在我照片的下面吧！不是固执，而是信仰。有人向学生调研过“你心目中的好老师的特征是什么”，排在第一位的要素是“尊重学生”；曾面向学生征集“你最喜爱的老师”，胜出的老师都是那些尊重学生的老师。用你对学生的尊重换来学生对你的尊重，对你的喜爱，是非常值得的。你不必绞尽脑汁地想出各种管理班级的方法，你也无需大动干戈整治班上的问题学生，多一些包容，多一点耐心，让你自己留出更多的时间去钻研下一堂课，关心下一个学生，提高自己的教育质量。让爱和知识一起飞翔，让爱在教育中行走，弥漫于教育的每个细节中，融化于教育的每个行动里！

　　美国著名心理学家海姆吉特说：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”

　　我们应该也必须试着去当孩子们讲台上的“军师”，当孩子们生活中的“慈母”，让每个老师都怀着对生命的敬畏，战战兢兢地抚育每一个孩子。