书　名：《窗边的小豆豆》
作　者：黑柳彻子
出版者：南海出版社

　　童年里最喜欢童话故事，只有童话世界里才会有很多你向往而美好的事情，在那样的世界里会有你喜欢的角色，有你入迷的情节，当然也有你很多想发生却无法发生的故事，这也许就是我们喜欢它却又触及不到它带来的乐趣。
　　童年是天真的，而成长就像一艘漂泊在海洋里的大船，漂泊不定却又只能勇往无前。不知道为什么，刚拿起《窗边的小豆豆》这本书时，脑海中浮现了一个女孩的样子，这个女孩有着一张稚嫩的脸，扎了个马尾辫，脸上时不时还露着笑容，这是我对她的第一种感觉，这感觉仿佛像看到了童年的自己，这样的她显得亲切，可爱。带着对她的某种吸引力翻开了这本书，到底小豆豆发生了什么样的故事，到底这本书销量过万的理由在哪里？我开始细细品味起来。
　　看完了整本书才明白原来童话故事不是只存在于童话世界，现实中竟然也会有这样一个有趣的地方—“巴学园”，这是一所与众不同的学校，最让我印象深刻的是里面的校长，很难让我相信这竟然是一个真实的人物，真实的学校！如果真的有，这里真的是每个孩子都喜欢的一所教育理想园，在这里没有所谓的束缚，没有一成不变的教育模式，没有枯燥乏味的教育理念，只有“尊重，平等，纯真”的教育信念，在这里仿佛一切都是那么自然，纯洁与欢乐，连这古灵精怪让人十分头疼的豆豆都找到了真正属于自己的天堂乐园。
　　文中的一些桥段不禁让我开始思考一个问题：到底怎样的教育才能真正地走入孩子的内心世界？我们时常在寻找一种既要符合现代生活所需要又能适合现在孩子能够接受的教育模式，但是如何透过现象看本质，作为教育工作者的我们却时常困惑于此，当然我从此书中得到一些启发。
　　画面1：小豆豆和校长第一次亲密接触就持续长达了四小时，与其说是交流更不如说校长完全在听一个孩子的“唠叨”。但在这么长的时间里，校长不但一次呵欠都没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话。
　　这样的场景不禁让我想到了一句话：倾听是爱，放下姿态，你会听到不同的声音。就像在班里，我发现只要你愿意离孩子近一点，那么每个孩子都很愿意和你分享他们的点点滴滴，有时候从他们的眼神中你就能看到这种小小的渴望。有的孩子会跟你分享家里弟弟妹妹的趣事，有的会偷偷拉着你悄悄告诉你她和妈妈的秘密是什么？和孩子待在一起的时间久了就会发现，在孩子的世界里只要你愿意听，他们就可以和你谈天说地，而且有时候稚嫩的语言总能让你忍俊不禁。所以做一个好的教育者，还不如先学会如何做一个倾听者，倾听孩子们的故事，放下教师的姿态，走进孩子的世界，走近孩子的内心，就像小林宗作校长一样，成为孩子们真正的朋友。
　　画面2：小林校长建议家长给孩子们穿最差的衣服来学校，目的竟然是为了让孩子们毫无顾及的去玩耍，他陪着学生在学校的礼堂里搭帐篷“野营”；为了锻炼学生的胆量，让学生知道世界上根本没有鬼，他让孩子们去九品佛庙开展“试胆量”活动，当小豆豆的宝贝钱包掉进厕所时，任由小豆豆在厕所的掏口处，把便池里的东西一勺一勺地舀出来，只是像好朋友似的说了句：“弄完以后，要把这些全都放进去。”
　　每个人都有异想天开的童年时光，这种奇妙时光是反映孩子天性纯真最为的率性表现，可是往往在现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们教育要“纠正”的问题。作为教师，我们几乎也忘记了，成长过程是一个循序渐进的微妙阶段，孩子们在这个过程中所有天真可贵的特质，往往我们会随意忽略或阻止，有时候似乎也希望他们能像自己所想的方式去成长，用一种成人的教育行为去束缚他们，却不懂得其实对孩子来说，最好的成长方式就是经历与尝试，只有在不断的尝试中才能明白如何面对失败，如何淡看成功。现在的孩子更需要减少呆板的理论学习，更多地去参与到社会中的实践活动，从理论化的知识延伸到课外训练，把孩子的“顽皮”发挥到真正的实处中，让一个“顽皮”的孩子学会怎样去“玩”，玩出花样，玩出创新。
　　画面3：他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑；他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣：那个孩子在他的鼓励下说了这样的话：“哎——，早晨我起床了，然后呢——妈妈对我说快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到学校来了。”这样的讲话，竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌，孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌。
　　我们常常会说，平等育人，平等教学，可是当今社会上多的是一些个性极强，有着某些生理缺陷的孩子，而这些孩子往往都会缺失很多关注与关爱，对他们而言，如果能像在巴学园里，和那些孩子一样，可以没有固定的课程表，可以每一节课都是按他们的喜好而决定上什么，他们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，可以随心所欲地想做他们想做的事，用他们喜欢的形式来呈现，我们不一定要用专业而生硬的语言去引导，只要孩子们能接受，乐意做，那么个性教学的培养就不再是难事，我们老师应该时刻做个有心人，像小林校长那样，能够为了个子矮小的高桥体验成功设计别具一格的运动会，而且把运动会的奖品设置为蔬菜，让学生把自己的奖品当作晚餐，所以适合孩子的教育才是最好的教育。
　　书中还有许多让人惊叹的桥段，不禁让我感慨道，如果我的身边有像“巴学园”这样的学校，有着像小林校长那样的老师，我一定会把自己的孩子送到这样的学校里去，不是有句话说：你想培养孩子哪种品质，那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧，让孩子不断体验这种品质，当孩子表现这种品质已成了习惯的时候，孩子的品质也就养成了。所以，重视体验教育，反对说教，这是小林校长巴学园的成功，也是我们的教育所应该追求的！
　　苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气”。这 句话对教师而言，无疑可以作为我们职业的信条之一，面对那些稚嫩童真，心灵纯洁的孩子们，我们应该给予适度的热情和信任，用最温情和关爱的方式，拆去他们内心伪装的防备与害怕，真正抵达他们内心的彼岸，做一个像小林校长那样愿意理解照顾关爱他们的老师，能使“爱抚，温存的翅膀”飞得更高！