书　名：《麦田里的守望者》
作　者：塞林格
出版者：译林出版社

　　“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏……我的职务就是在那里守望……我只想当一个麦田里的守望者……”

——霍尔顿

　　起初，吸引我看这本书是因为它的书名。《麦田里的守望者》，何等文艺啊！一页一页浏览着，不知不觉中，这一本没有情节的，几乎处于僵尸形态的自述，却深深打动了我的心。
　　合上书本，霍尔顿的形象仿佛展现在我面前。这个16岁的出生于中产阶级家庭的少年，先后四次被学校开除，致使他身上弥漫着浓浓的叛逆味：满嘴的脏话，大冬天总穿风衣，把鸭舌帽反着戴，行为另类……但是就是通过这个叛逆少年，我看到了当时社会的虚伪：学校对你的唯一要求便是读书，求学问，出人头地。用书中的话来说就是“以便将来可以买一辆混账的凯迪拉克”。也许这中间有些人确实想要摆脱这种混乱，但却苦于不能走出这样的阴影。悲观、沮丧的人生足以让人窒息。我相信很多人会和我一样，开始对主人公霍尔顿并无好感，只认为他是一个不学无术的混混。但如果你懂得他谎话背后的悲观和绝望、懂得他满嘴脏话背后的悲愤和无奈，懂得他不同常人的举动背后的那颗纯粹的心灵，懂得他面对这个死寂的世界心中的孤独感……那么，纵然你不能完全理解他，至少也不会认为他是叛逆少年。是啊，霍尔顿拥有一颗柔软、冷静的心，霍尔顿的话或许会令你笑，但同时也会让你的鼻尖感受到一丝丝的酸意。一路走来，我在霍尔顿身上看到的更多的是对他对无法改变这个世界的无奈。对于霍尔顿而言，他最大的愿望就是做一个麦田里的守望者。此时此刻，我对他只有心疼和怜惜。为了不让小孩子掉下悬崖而站在悬崖边救孩子的霍尔顿逐渐在被放大……
　　阅读之后，更多的是思考。霍尔顿希望自己能成为一名照看在麦田里玩耍的孩子们的守望者，不愿让任何一个孩子堕入变质的深渊，一个16岁的少年尚且有这样的抱负，作为教育工作者的我，是否也应该守望好我的那片麦田，守望好麦田里的孩子们，对每个受教育的孩子尽到教师的职责呢？我深知，教师的责任重于泰山，那我们又该如何守护好这片麦田和麦田里的孩子们呢？

“爱心”是前提

　　陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。我想，大多数教师在刚踏入教师岗位之时都会说自己对学生有爱心。但长此以往周而复始的工作势必会慢慢消啄教师的这颗爱心，这就要求教师对待教育工作，面对学生，不忘初心，坚持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，扑在学生身上。相信教师如果能做到这点，把学生当作自己的孩子看待，当作朋友对待，学生也同样会“以心换心”，用真诚对待我们。

“细心”是基础

　　教师是一个特殊的行业。它不像机械化的操作，反复训练就能掌握。我们面对的是一个个灵活机动的学生，每个学生都有自己的性格特征。要想做一个合格的教师，必须从研究学生入手。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的心。了解班上学生的思想品质、性格特点、兴趣爱好、家庭状况等，进行全面分析，清楚了解每一位学生后，才能有针对地进行教育教学活动，才能达到事半功倍的效果。

“耐心”是关键

　　教师的工作可谓是繁琐的。当你面对千头万绪的工作和性格各异的学生时，总能感到力不从心。所以，教师在工作中就必须具备坚定、执著的耐心。遇到问题克服急躁情绪，引导、教育、感化学生。这一点于我感触最是深刻。我还是一个初登讲台不久的新教师。每每遇到一些棘手的问题解决不了时，总会怨天尤人。埋怨学校给我一个差班，抱怨学生素质越来越差，恨自己总是运气太差……可每当这时，办公室的一位老教师总能开导我。她总对我说，学生还只是个孩子，对他们的要求不能太高。尤其是低段的学生，什么都还不懂，需要我们做老师的一点点地去教他们。这中间的时间可能会很长，但是，这也就是我们的工作。当他们毕业后，在想想自己这六年来的变化，真的是会感激你的。如果他们毕业了还来看望你，那时的你将会是最幸福的时刻。是啊，老教师的语重心长让我的心平静了不少。前辈们面对过比我多许多的学生，他们遇到过比我更多的难题，他们都用自己的耐心引导学生，感化学生，我作为一名新兵，怎么可以如此急躁？如今我就这样的反应，几十年后的我又不知会变成了如何？古人云：“行为示范”，这样的教师教出来的学生又会有什么样的表现呢？再者，换位思考一下，如果我的孩子遇到像我这样没有耐心的老师，学生出了问题只会一味地指责、批评，而不是告诉孩子错在了哪里？要怎样不再犯同样的错误。我的心情又会怎么样呢？几番思考下来，我才深刻体会到耐心确是教育工作者必须具备的。
　　守望是一种情怀，一种勇气，一种姿态。我想，如果我能在教育教学工作中一直做到“爱心”、“细心”和“耐心”，不忘当初自己从教的这一颗赤诚的心，继续在教师这个岗位上不断前进，就一定能守望好自己这片麦田里的孩子，让他们茁壮成长。