书　名：《一百个孩子一百个梦》
作　者：董宏猷
出版者：浙江少儿出版社

　　《一百个孩子一百个梦》这本书主要讲述了100个中国孩子，四岁到十五岁不同年龄不同的梦。我觉得四岁的梦是可笑的;五岁的梦是天真的;六岁的梦是有趣的;七岁的梦是古怪的;八岁的梦是美妙的;九岁的梦是华丽的;十岁的梦是开放的;十一岁的梦是向往的;十二岁的梦是幻想的;十三岁的梦是无边的;十四岁的梦是童话的;十五岁的梦是成熟的。他们各有不同，奇奇怪怪，让人读了以后有了仔细联想，身临其境的虚幻感觉，十分美妙!
　　它是一部以梦幻为双翼，更充分更自由地展示孩子的心灵空间的长篇小说。我深有感触，故事里有明朗的，神秘的，活泼的，甜美的，辛酸的，阴郁的，明亮的……这些色彩就像是魔方上的小块儿块儿似的。它让我感到更贴近。
　　其中，我读的最兴致勃勃的是十五岁孩子的梦。因为这里面有指责，伤心，梦想，犹豫，香甜……虽然他的年龄最大，却让我觉得这些故事像小朋友的一样可爱，充满活力生机。但还是感觉比一般的年龄小的孩子更成熟，稳重，拿得起，放得下。
　　这本书的作者董宏猷曾经说：“这本书宏观的反应了中国孩子的状态，人生意识，深层心理的长篇小说;一部以梦幻为双翼、更充分更自由地展示中国孩子的长篇小说。”这本书可以很充分的了解中国孩子的心灵空间。
　　童年是一个放飞梦想的季节。带着对世界的懵懂认知，每一个孩子逐渐有了自己的价值取向，有了对未来的憧憬和期盼，有了人生中最纯真的梦想。
　　在梦中往往是孩子内心深处最向往，最喜爱的东西。但现实中常见的是，父母无视孩子内心世界里“原生态”的梦想，把自己的愿望强加给孩子，为孩子设计梦想规划人生，用思想的“模具”锻造孩子，抑制孩子纯真的“非分之想”。对于大多数普通家长而言，他们为孩子设计的梦想就是：考一所名校，找—份好工作，捧一个好饭碗。
　　所谓的梦想在家长的眼中是这样的：“这是不可能的！”“做你的作业去吧！别异想天开了！”……简简单单的几句话，扼杀了无数个未来的诗人、发明家、金融家。而在随时扼杀孩子梦想，不肯在支持孩子的梦想上冒哪怕一丝风险的同时，家长们又在抱怨着中国的教育出了问题，培养不出创新人才。
　　梦想是成就未来的源头。中国并不缺乏有梦想的孩子，缺乏的是允许孩子做梦的家长和让梦想恣意成长的教育环境。
　　父母是孩子的人生第一导师，是呵护梦想的第一责任人，梦想教育应该是父母与孩子共同完成的工作。这就要求家长首先要学会倾听，放宽对孩子的约束，多和孩子平等地交流，不急于表态，不急于肯定和否定。
　　“英雄出少年”。孩子有希望，世界才有奔头；孩子有梦想，中国才有未来。教育家苏霍姆林斯基有句名言，“如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度”。这话也许带有深刻的时代烙印，却真实道出了儿童对于教育、对于社会的启蒙意义。
　　没错，你是孩子的父亲、母亲，在养育孩子成长的心路历程中，没人比你更有发言权。但你也不得不承认，小宝贝儿们很快就会长成独立的个体，大约2岁~3岁时，就会跟你表露他们独特的思想，例如最喜欢什么，要做什么，长大后想成为什么样的人。但遗憾的是，面对这些天真可爱的发言，你总是一笑置之。跳过认真分析是否合理的环节，直接通过买棒棒糖、讲故事甚至干脆嘲笑、怒斥等各种手段告诉他们要听话，让他们相信你才是对的。在探讨孩子的梦想《儿童的精神：一种人文的表达》一书中，总能看见这类令人失望的案例——当幼儿园老师向孩子提问“蓝印花布可以做什么”，孩子回答“我想把它做成一艘美丽的船去航海”时，却会立刻遭到否定：“布是不可以做成船的，会沉掉的。”
　　孩子天真的梦想，尽管是种初涉人世身心发育尚不完善的表现，但也正因为幼小的他们不会考虑现实社会的清规戒律，才拥有大胆的幻想和天真的探索，其中也隐藏着创造力和未来将成为什么样的人的意识萌芽。
　　在孩子的成长过程中，我们不需要一切为孩子制定好发展的轨道，让他们像列车一样按预定的轨道前行，来达到你所想的那个样子。作为家长、老师，我们应该尊重孩子的选择，尊重他们的梦想，每个人都有梦想的权利，我们不能将他们的梦想完全扼杀在摇篮里，要让梦想成长，让梦想发芽，甚至在孩子们需要的时候及时伸出援手进行帮助，让孩子在梦想的道路上前行。
　　成长是身心裂变的过程，成长的过程充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，他们也有了自己的梦想，有些人想当科学家，有些人梦想登上月球，有些想成为出色的工程师??孩子们在谈到自己的梦想时，往往会神采飞扬、喜不自禁，但是他们的梦想往往离现实有着很远的距离，甚至永远只能是空中楼阁，这个时候，我们千万不要认为孩子太幼稚，对孩子的梦想不屑一顾，千万不要想当然地作出“不可能”、“天方夜谭”的结论，给他们泼冷水。我们应该以包容的心态，在真诚的倾听中走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵，去感知他们对未来的憧憬和好奇。
　　梦想是孩子自我形象的理想化，梦想，是一种可贵的心灵动力，它会最大限度地激发人的潜能，从而实现自己的目标。当然，实现梦想不可能一蹴而就，梦想之路充满艰辛，为了帮助他们美梦成真，我们教育工作者应该担任学生成长的引路人，在孩子追梦的过程中，不失时机地帮助他们、督促他们、鼓励他们，当他们的知心伙伴，和他们携手同行，让他们少走甚至不走弯路。比如，当孩子的梦想游离不定时，我们可以帮助孩子寻找梦想的偶像；当孩子只看到偶像身上的光环和鲜花时，我们要和他们一起讨论偶像的成长史、奋斗史、成就史，让他们知道成功必须付出辛劳和汗水；当孩子为实现梦想无从着力时，我们要帮助他们制订圆梦计划，给他们提供一些可行的建议和支持；当孩子在实现梦想的道路上遇到挫折时，我们要告诉他们学会坚强和忍耐，给他们以心灵的慰藉、温暖的鼓励和坚持的信心。
　　“让每个孩子都有梦想，是教育最核心的任务。每一个人都有梦想，一个民族有一个梦想，这个民族才有希望。”我们不能寄望每一个孩子都成为爱迪生、毕加索、阿姆斯特朗……但是我们可以做到让每一个孩子都有自己的梦想，都能够找到自己的人生坐标，都能画出一幅属于自己最美的画卷。