书　名：《教育是慢的艺术·张文质教育讲演录》
作　者：张文质
出版者：华东师范大学出版社

　　这本书又一次吸引了我。如果说初次相遇是因为他独特的书名，那这一次则是由于心底的呼唤。
　　我是一名农村小学美术教师，现在已经是我从教的第十四个年头了。一过而立，就感觉时间过的好快，有种停不下、慢不了的感觉。工作亦是如此，每天在忙忙碌碌中一闪即逝，我不禁叩问：我在这一天的忙碌中收获了什么？留下了什么？改进了什么？静静反思，原来在日复一日的教学中，我忽视了对过程的细细品悟，其实我需要“慢”。在“慢”中才能更好的审视、反思，在“慢”中才能收获更多的感悟，在“慢”中可以充分领略“静待花开”美好。我想，正因为这种骨子里的呼唤，让我再次捧起了这本书，虽然它是平实的，但是是真实的、长久的，和我现在的心境也刚好是契合的。
　　“教育是慢的艺术”，张文质先生说出了真相，可问题是，在这个急功近利的时代，“慢的艺术”真的正在消退，正在消失，已经成为一件高不可攀的“奢侈品”，甚至你会想，不是我们不愿“慢”，而是我们不能“慢”！前段时间在网络阅读中发现了这样的语句： “中国人，赶时间。 最爱‘快进’，狂点‘刷新’。 评论，要枪‘沙发’。寄信，最好是特快专递。拍照，最好是立等可取。坐车，最好是高速、高铁……” 看完之后，不禁哑然失笑，想想自己生活中的点点滴滴，也的确是这样的。
　　当下这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾的年代。有人认为教育不可能有“慢”的特性，更不可能 “慢”出艺术。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。一个字一个词，字是慢，词为艺术。慢是可以调控的，艺术则需要慢慢去摸索、去积淀。

等待是慢的艺术

　　一个人从幼稚走向成熟是一个过程，这个过程可能需要较长的时间，所以作为教师，在教育中就需要等待的艺术。操之过急与妄下断论都可能使教育变得粗糙、生硬与武断，立竿见影的教育常常就是对教育的反动。书中也有一行小字提醒了我：“教育需要的是持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化，‘立竿见影’往往是有害的，甚至是反教育的。”
　　新课程理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。可是在平时的教学中、作品辅导中，我们往往因为过于着急，当学生在一遇到问题，就迫不及待地去“帮助”他们，殊不知这是越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。因此在教学中，我们要给学生创设有利条件：给学生预留“慢悟”的空间。教师在教学准备的过程中，要充分考虑学生的实际需求，可以根据不同层次学生的特点，通过问题引发思考的空间，通过活动开拓体悟的空间，引导学生在探究中主动发现并掌握技法；同时要多给学生“慢悟”的时间。避免用相对简单的教学方式，一味追求最终的“成果”，而忽视了过程。

细心是慢的艺术

　　《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》的指导思想是：遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。这里的四个“每一位”道出了教育工作的细致入微。审视我们平时的教育教学工作，我们是否忽视了这个“具体的个人”。而这个“具体的个人”才是教育的真正的难度所在，教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。
　　作为一名小学美术教师，虽然在平时的教学中不能像班主任一样有大量和学生接触的时间，但是这不能成为可以疏远学生的借口。在课堂教学中，在创作辅导中，我们要走进学生中间，没有时间就创造时间，充分去了解孩子们的绘画特点，学无定法，我们要做的不是做统一的“模子”。同时，我们也要深入地去了解他们的行为，思想和需要，要善于发现孩子的点滴进步，多鼓励，多关爱，在孩子幼小的心灵播撒阳光。

反思是慢的艺术

　　文中说道“我们更需要对‘手术本身很成功，但病人死了’的课堂有一些反思”。这话类比到我们的教学现状加以思考，就是教的“输出”似乎很顺畅，但学生机械的“输入”得不到生命的体验。因此，教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。
　　如果说“耐心”、“细心”主要是指面对学生，那么“反思”就是对我自己的要求。我们在平时也有反思，但是大部分都是一些“快反思”——对学校布置的任务，一般都是不痛不痒的说两句“套话”，而缺少真正个性思考的“慢反思”。在平时的教学中，我们已经习惯了“奔跑”，甚至有些老师已经忘记了停下来回望一下自己的教学过程。
　　教师的工作不比工厂，每天固定的生产程序，固定的产品规格，固定的生产方法，只要能熟练操作，熟中生巧，慢慢就会变成生产能手。教师这一职业则不行。我们每天面对的是活生生的生命，这些生命每天都在变化，他们是不断发展，不断提高，不断进步的“活状态”。如果我们再拿以前的教学方法来教育学生，可能效果就会很不理想，甚至还会起到相反的作用。美术教师一般都会教多个年级、多个平行班，在教学中即使我们把几天前的方法来处理同样的事情，也不见得取得同样的效果。在这种情况下，我们有必要慢下来，对自身的教学情况，学生的学习状况，对教学的内容、方式、技能、技巧，对课堂的整体状况进行深度反思，通过反思，我们才能清楚地知道我们的教学存在什么问题。通过反思，我们才能知道我们和学生的关系有哪些欠缺，通过反思，我们才能真正认识到自己的不足之处。
　　教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。如果“教育能像蜗牛散步一样，只要放松心情，放慢脚步，防长眼光，才能以诗意的态度，发现教育生命之美，享受到职业的幸福感。”那将是一件多么美好的事情呢？