书　名：《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》
作　者：蒙谨
出版者：安徽人民出版社

　　这段时间，我看到了这样一本书，它能让你学会一种语言，说出话来孩子就会听，吃惊吗？那就是《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》！这本书的两位作者阿黛尔?法伯与伊莱恩?玛兹丽施都是三位孩子的母亲，国际著名亲子沟通专家。这本书给了我一种真实并实用的感受。有很多地方，都会让我觉得眼前一亮，好象心中茅塞顿开，或者说，更加坚定了我以前已经建立起来的某些观念。这本书是为人父母的必读书。我虽已为人父母，但是作为一名教师，我确实感受到看书后的效果，它就像给我走向孩子内心世界的钥匙，指引我切身感受孩子的内心感受。

感悟之“怎么说孩子才肯听。”

　　在如何引导孩子与父母合作这一章节时，书中列举了一些场景让我记忆犹新。在遇到一些事情时，我经常是会有这些反映：
　　记得一次在和孩子逛超市的时候，看到了一个非常精致的金蛋，很漂亮，小丫头很喜欢。当时她并没有说要买，我也没太在意。后来回到家里在不经意间提到了金蛋，她就开始吵着要，简直就是不马上给她誓不罢休的样子。眼看着一场雷阵雨又要开始了，我急中生智的想起了书中曾提到的一个案例。于是我找来了笔和纸，递给她说：“虚虚，我知道你非常想得到那个金蛋，你有多渴望，能在纸上用圆圈圈给我画出来吗？”或许被这种方法所吸引，小丫头拿起笔，愤怒的在纸上一连画了很多很多的小圈圈。
　　“妈妈你看，我想要这么多这么多呢！”“呀，妈妈感觉你真的非常渴望得到那个金蛋！”（把孩子的感觉用适当的词表达出来）“真希望我现在就是蜘蛛侠，可以马上给你变出它来！”（借助想象满足孩子的愿望，因为蜘蛛侠是孩子崇拜的英雄）“你现在可以再给我画一遍你有多想要它吗？ ”于是，小丫头拿起了笔，又在纸上开始画圈圈。这次她明显的没有上次那么生气了，画出的圆圈圈也比上次少了很多。后来，我们又继续的画了好多次，到了最后孩子竟然说：“妈妈，你看我还可以画糖果呢！ ”紧接着我们又画了花，苹果……就这样孩子愤怒急躁的情绪慢慢的消失了。
　　想来，很多事情或许会在我们的一念之间转变，只要我们积极的去尝试，同样的情形也许会给我们带来不一样的感受。当然，由于一直以来所形成的教育氛围早已先入为主的无时无刻不在左右着我们的思想以及孩子，在很多情况下，我们的尝试并没有起到明显的效果，但是我坚信在我们不断的摸索着怎样才能教育好、培养好孩子的这条道路上，只要肯积极的去尝试、去思考，每一天每一刻都会给我们带来新的发现和惊喜。

感悟之“要把握说话语气。”

　　我想，作为一个老师，“恰到好处”的语气同样重要。所谓语气“恰到好处”就是说，老师要将商量、鼓励、信任的语气用在最合适的地方。因为即使是同样的话，用不同的语气说，会带来不同的效果。回想着书中的一个个案例，而自己的教学片段不断浮现在眼前……
　　昱昱小朋友幼儿园小班的一名男孩子。经常有小朋友告他的状。我对这个孩子很伤脑筋，会当全班的面批评他，久而久之，他好像被老师贴上了“坏孩子”的标签。小朋友们越来越不喜欢和他玩了。
　　片段一：早上晨间锻炼昱昱最喜欢玩球。他一会儿运球走，一会儿又踢球，在场地上真是生龙活虎，不是把这个幼儿撞倒在地，就是把那个孩子的头给砸了，小朋友们纷纷找老师告状。老师找他问话，让他注意点安全，不要伤到其它小朋友，他总是立刻承认完自己的错误，又飞快地跑去玩了，可转身又有人报告他闯祸了。真拿他没办法！
　　片段二：娃娃家时间，他总是迅速地抢到好多小锅碗、小勺之类的玩具。小伙伴们感到不满，找他要，他不给，于是就互相大打出手，把玩具撒了一地，闹得不可开交。老师赶忙来制止，昱昱挺不服气，撅着嘴，一脸无辜的样子……不到一会儿他又去找雪花片玩了，用雪花片插了一把大刀，高兴的手舞足蹈，很快把刚才打架挨批的事忘得一干二净。看着他的样子老师真是又好气又好笑。
　　思绪回到书中的一个个案例，我觉得以后要调整自己的说话方式。如果已经伤害了孩子，请告诉自己先用“拥抱治疗法”来消除孩子心中的阴影，同时为你们的师幼沟通建立通畅的沟通渠道。紧紧抱着孩子，认识到自己以前曾经在不知不觉中向孩子心中传输过负面消极的念头，为自己为孩子带来的无意识伤害真诚地道歉；请学会用反义词！就是当你想对孩子的行为进行不好的评价时，先想想这个词语的反义词是什么再来说！例如：把脾气大换成“宝贝，慢点！放松！”或“嘘，小声点说吧！老师愿意听！”把“倔强”换成“冷静些吧，亲爱的孩子，老师爱你”，“好了吗”？“愿意跟老师说说吗”？“你已经记得很好了，你一定可以记得更牢，一起加油哦！”等。

感悟之“用心去赞赏他，用爱去激励他。”

　　书中又提到了“赏识教育”，她们指出“赏识一旦被老师正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的金钥匙”。这不免又引起了我的反思。
　　片段：“姚老师，今天跑步我得了第一名。”嘉嘉高兴地对我说。“和谁跑步啊?为什么跑步啊?”我淡淡地问了一句。“昨天朱老师上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，朱老师夸我很有运动天赋呢。”嘉嘉的脸上带着得意的笑容。“哦，知道了。看，小朋友在画画了，快去画画吧!”我好像没有听到嘉嘉说的话。听到我这么回应，嘉嘉非常失望，闷闷不乐地走到了自己的位置。他不明白为什么自己跑了第一名，老师却一点都不高兴，更没有夸奖，他继而向阿姨走去……
　　每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自老师的肯定。孩子通过自己的努力，取得好成绩，这是多么值得老师赏识的事情!胡园长告诉我们：及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。如果老师没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。及时赞赏孩子的成绩，表现出老师对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上。
　　虽说是这一本亲子类的书籍，但对于我们幼儿园教师也十分受益，他能够拉近我们和孩子之间的距离，让我们更加了解孩子，更加亲近孩子。借用书中的一句话“与孩子们生活在一起，将他们养育成人是一个极富挑战性、极易让人筋疲力尽的过程，仅仅有爱心是远远不够的，很多情况下还需要我们充满智慧和耐力。”《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》这本书，会慢慢稀释你的情绪，洗涤你的心灵，它适合慢慢地去看，慢慢地去体会。在阅读中我用心品味，细细琢磨，在工作中我也将慢慢地学习，在学习中不断地去运用！