书　名：《拆掉思维里的墙》
作　者：古典
出版者：中国书店

　　2008年开始，我对自己工作的实践产生了迷茫，在朋友的指导帮助下，我阅读了大量的书籍，有学做班主任的，有关于数学课堂教学的，还有一些是看社会，看内心成长方面的书。重新拿起这本书《拆掉思维里的墙》，它对我的帮助很大， 其中有那么几句，想要和大家分享：

一、坏的开始等于成功的三分之一

　　我清楚记得2007年，第二次参加中一级职称的评比，仍旧没有通过，像我这种情况，整个秀洲区，根本没有第二人，那时的心情都无法言语表达，沮丧、崩溃。　　这次评定结果很坏，对我真的当头一棒。
　　在朋友的开导下，我那茫然的心有了一些想法。我的解题能力比较差，没有读过高中来教初中，知识上的不足，确实是我的硬伤。我在担任班主任工作方面实效不突出，说明我的教育教学方法存在很大的问题。其实每届学生都不一样，如果没有跟上这个变化的步骤，传统的教育教学方法肯定会带来工作上的不顺。我懂的实在是太少了，想来只有书才能告诉我方法，于是我一直在书本里寻找答案，累积起来，在后来的4年时间里大约读了上百本书。一边学习，一边实践，争取每年都有读后感，论文，课题。让我体会很深的是，作为老师，与时俱进的学习是顺利开展工作必不可少的一部分。
　　就这样，我在工作中有了自己的想法，希望通过自己的理论知识能够指导自己的日常工作。有人会说，我是自以为是。我知道说这样话的人也是好心的，但是我知道其实我并没有说自己一定是对的，没有哪种方法是万能的。每一次的经历都是经验积累，什么叫好方法，我觉得适合自己开展工作的，适合学生安心学习的就是好方法。
　　几年来，我把自己对学生的关注放在实际的工作当中，通过家访早早了解学生，从家庭家长方面看学生，非常有助于工作的开展，取得了一些还不错的成绩。我知道还有很多地方还需要改进，还需要多学多实践。

二、与其等待下雨，不如自己浇花

　　刚工作的几年，我是非常希望学生能够考得一个满意的成绩，感觉自己心里会安心些，似乎还会得到学校的一些肯定，可是每一次学生的成绩总是有这样那样的不如意，我对自己工作的效果评价是“食之无味，弃之可惜”。后来我发现，我的工作不能只靠学生的成绩来说明，还有课题，论文，就算没有学生成绩上明显的突出，至少我可以通过自己的学习，让自己进步，自己的成长也是属于我的工作，而且还是一种必备的工作要求。
　　参加工作以后，应要求完成了计算机考试，过几年被告知，晋升一级职称需要另一张计算机考试等级证书，还有自学考试需要通过心理学和教育学两门课程。但是这一次次的挫折告诉我仅靠这些是不行的，也只能是工作中一个必备要求而已。
　　由于自己需要加倍的学习，平时对学生的辅导时间少了许多，反而学生的成绩在平行班中处于一些优势，原因有很多，但其中的重要一个原因就是自己的学习，我多了一些教育方法，就应那句老话：磨刀不误砍柴工。
　　学生的学习不取决于我们讲了多少，而是取决于有多少他听进去了。对于初中数学，我是非常欠缺好的教学方法，那么我希望通过能够对我不反感来对数学的学习。八年之前，第一次面对实验班，我很忐忑，我害怕耽误他们，因此，很早就向他们坦白自己的不足，可是后来每次的数学成绩却是达到了效率最大化。初三的时候，经过调整，我任教二类实验班，现在想来我的选择是对的。就是因为教了这个类型的班级，才让我在后来中考还没有结束就决定下学期申请当班主任的想法。当时的班级，数学平均分和平行班级相差三分多，后来总分变成150分的时候，差距最大的时候是近20分。这一年里除了最后一次考试，似乎每次考试都是有退步的。我看到他们的聪明，看到他们的无所谓，看到他们不够耐心，不够踏实。我也只能赌他们的最后一次，初三一年的那么多次考试，只有中考那次或许能够引起他们的重视。我尽量不让他们对我厌烦，我努力淡化数学的成绩，他们不看重，我要做的比他们自己还要淡。我知道他们很浮躁，所以上午的数学课抓紧完成任务，下午的数学课大部分是给他们看一些励志演讲的视频，对于这些内容的补充他们还是很乐意的。或许就是因为这样，他们在数学上的学习没有抵触，上午的课我非常重视基础题目，学生也能够及时完成任务。为什么这一年中的大部分考试他们都很敷衍，应该属于初中年龄段的一种复杂心理表现。最后一次中考，和平行班的差距竟然不到一分，优秀率也领先，绝对是意外啊，当时我完全是受宠若惊了。
　　后来担任班主任，坚持一边学习，一边实践，努力寻找适合学生的方法，让他们能够稳定学习，他们都能正常发挥出自己的成绩。

三、上天不需要你成功，他只需要你尝试

　　很多时候，我们要求学生取得好成绩，学生的努力并没有得到预期的目标，我们不但没有肯定他们，而且还会埋怨他们不够努力，于是很多学生都不愿尝试，只喜欢做观众，慢慢的上进心就藏起来了。其实这和我们自己的环境是一样的，每做一件事情，也总是怕这个怕那个，结果看的比过程重，也让自己处于一种观望状态。其实有多少人能够真正成功，如果你能够放开世俗的眼光多去尝试，肯定都会进步，相信离你的期望值肯定是越来越近的。
　　在一级之前，我就是这样的，觉得做什么都难为情。后来呢？反正我都这么差了，还怕什么呢？我失去了一次又一次的晋升机会，可能换回了尝试的勇气。后来，看书多了，也看懂一些了，告诉自己，不要求能够成功，只要去尝试，有进步，就是我应该做的。后来我也是这样要求学生的，因此，学生在我的影响下，我们班级的数学学习状态是没有负担，因为我看到的是他们的努力。如果是上黑板来板书，我强调做错是最有价值的，只有做错才能给其他人提醒，我们要感谢他。
　　向学生示弱，是我这几年来一直使用的，当初我并不觉得这个方法可以改变学生学习心理，当自己对学生说出，你们碰到我只能认倒霉的时候，我也是很无奈的。就是因为学生知道自己在初中的学习只能靠自己的时候，责任感似乎也多了一些，这或许就是无心插柳吧。我从另一个角度使学生能够喜欢上数学课，对数学的学习可以多一些主动性。因为自己有不足，所以希望学生可以多包容我，反过来，对学生在学习中碰到的困难我也是尽量去理解，包容他，换位思考去告诉他，只要努力付出过程是最重要的。担任班主任，数学老师，还是一个十多岁孩子的家长，我知道身上的责任重大。一直在做一个有心的人，可是越来越发现，不会的事情更多，因此向学生示弱是很适合我的，我觉得也是正确的。
　　如果你羡慕别人的成功，抱怨着自己的挫折，其实按照本书的介绍试着换个角度去思考，换个方式去行动，换个心情去感悟，“拆掉思维里的墙”，你就会发现“墙”外的世界更华丽，也许就能如愿以偿。
　　有很多寻梦者在一道看不见的陈旧观念、僵化思维的墙面前，踏破铁鞋，无功而返，假如你疑似自己也是这样的人，你就需要阅读这本书，拆掉思维的墙，打开梦想的窗，走出生命的困境，加速人生的步伐。
　　最后，我利用本书的一个读者说过的话结束我的分享：《拆掉思维里的墙》真好看，超好看！特别是那些迷糊的人、责任感过强的人和容易不爽的人，更应该看一看。总之，这是一切“被幸福了”的和“被不幸福了”的人的必读之书，可以帮他们建立有序，轻松，高效，快乐的生活。
　　相信每个人都能发现，原来我还可以这样活。