书　名：《做最好的班主任》
作　者：李镇西
出版者：漓江出版社

　　感谢李镇西老师，感谢他的教育著作《做最好的班主任》，是这本书拯救了我，是心乱如麻的我得以梳理班级状况。
　　几年前，因为一场手术，致使我放下了工作，离开了学生，在家休养一个学期。我休养倒没关系，可苦了新来的班主任。几个调皮的孩子不听新来的老师，兴风作浪，据说上课纪律很不好。不知出于什么原因，一个老师常出口骂这一群孩子，说他们是垃圾。家长知道后竟在703804论坛里炮轰这个老师，致使学校陷入了尴尬的状态，老师与家长关系僵化，班级也就成了一盘散沙。
　　病假即将休完的我，马上要接回这个班级。我该如何带好这个班级，我没有底气。我知道这个班级有几个特殊的孩子难带，更让我害怕的是背后有一群能力强大的家长，知道会在网络上曝光老师的不当行径。在我焦灼万分的时候，我再一次拿起《做最好的班主任》，细细品读，希望这本书能给我灵光，给我能量。
　　《做最好的班主任》的确是一本好书，李老师将自己近30年的班主任教育故事娓娓道出，教育智慧，教育技巧好懂易学，其中的教育理念更是让我受益匪浅。教育需要爱，没有爱心就没有教育。此时，我心中升起了一盏明灯，一片敞亮。李老师给了我十足的信心，重拾这个班级。

一、因你，家长重拾幸福

　　李老师说，没有合格的家长，就没有完整的优质教育。教育必须争得家长的支持和配合。于是我就在酝酿构思我的新学期家长会。开学后的第一周，我就举行了班级家长会。在家长会上，我推心置腹地向家长陈述了班级目前存在的状况，提出了解决的办法——赏识孩子。
　　美国心理学家威廉?杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”我们班的孩子为什么让大家感觉退步了，甚至其他代课老师不大愿意来我班上课。我觉得有可能是我们家长老师在有意无意间给了孩子消极的暗示，让孩子们以为自己不行，比别人差。于是就出现破罐子破摔的情况。这个年龄段的孩子，他对自我的认识就是来源于周围人对他的评价。周围的老师，家长，同学说他聪明能干，他就会觉得自己很聪明很能干。周围人说他傻，他就觉得自己不行。所以作为老师家长应该多多肯定他，鼓励他，表扬他，赏识他。
　　之后，我还向家长提出碰到问题多与老师沟通。现在沟通方式很多，QQ,短信，邮件，电话，面谈等等。千万不要动不动打教育局电话，去投诉老师。结果事情没解决好，反而使老师寒了心。既然我们大家坐上班级的这艘船，我们就应该共同努力，使这么船平稳前行。你投诉了老师，老师还有那份爱心与耐心去教育你的孩子吗？这份爱肯定会打折扣的。所以，当家长与老师之间出现问题时，一定要沟通交流，达成一致的。
　　我觉得，家长也是人，一群有血肉情感的人。老师真诚地对待他的孩子，家长看得见，感受的到。这几年，我爱生如子，我不仅关注学生身体的生长，学习的提高，更关注对学生人格的培养。孩子的心灵如同一张纯净的白纸，班主任应该用自己的一言一行，一举一动给这张白纸涂上绚烂的一笔。我真诚地对待学生，自然也就收获了家长的情谊，赢得了家长的信任与支持。家长也渐渐地对班级满意，对老师满意，他们也因而身在这个集体而感到幸福。

因你，孩子重拾幸福

　　由于一年级多种原因的影响，孩子们对自已的评价不高，对班级也没有归属感，也许“垃圾”“破班”这些字眼伤害了他们稚嫩的心灵。如何改变现状，改变他们对自己的认识，激发他们积极上进的心呢？李老师在文中提出的“让人们因我的存在而感到幸福”让我深受启发。这一句不就可以成为班级的口号吗？于是二上开学初，我与学生就约定“让班级因我存在而感到幸福”。这一句话不是高不可攀的人生境界，不是只有优秀学生才能达成的一句口号，而是每一个普通的学生都能做到的普通行为。李镇西老师说：“幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉悦的精神体验。”我告诉孩子：“早上，碰见老师，主动问好，老师因你的热情而感到幸福；课间，你不小心碰到了同学，及时说声对不起，同学因你的真诚而感到幸福；你原谅了别人，别人因你的宽宏大量而感到幸福；你遵守学校规章制度，认真做操，不给班级抹黑，班级因你的付出而感到幸福；你积极参加各项竞赛，努力为班级争光，全班同学都感到幸福……每个同学都尽量做到使自己的同学、使集体因为有了自己而感到温暖。
　　在学期里，我始终不忘赞赏孩子，因为我相信我的热情鼓励同样让孩子感到幸福。我会经常与任课老师沟通，询问孩子的课堂表现，并有意识转达任课老师表扬孩子的话，改变孩子对自己的评价。渐渐地，任课老师对我们班的评价越来越好了，孩子们的信心也水涨船高了，上课的兴趣浓了，积极性就更高了，他们尝到被人认可的幸福，认可了自己，认可了班级。
　　为了增强班级的凝聚力，感受身为这个班级一份子的幸福感，过一个真正拥有童年的童年，孩子们在达成一个个目标后，我都会揣摩孩子的心思，站在孩子的角度去策划他们喜欢的各种活动。这几年，我们班陆续举办了名目繁多的活动，有运动会夺冠后的庆功茶话会，有各类学校团体获奖的美食节，有“我们长大了”的十周岁集体生日，有平时积攒红花换取的“奔跑，兄弟”“全员加速中”......孩子们品尝集体荣誉带来的幸福滋味，激励他们朝着前方不断努力，班级再也不是当初的一盘散沙，而是一股拧紧的粗绳。陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才能配做小孩子的先生。”先生的话意在指导我们老师要使自己具备“孩子的心灵”——用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好。我一直信奉这句话，并将它付诸于班级管理之中，孩子们也因而感受到满满的幸福。

三、因你，老师重拾幸福

　　每个班级都有几个特殊的孩子，转化他们实属不易。我们班有个男生，长得斯文清秀，可是就是提不起劲学习。一二年级，父母在身边，勉强考六七十分，到了三年级干脆就不学了，期末语文试卷就只写了三个字。我非常的痛心，看得出来这绝对不是一个智商有问题的学生，只是情绪上出了障碍。我苦口婆心地劝他，可他回复我的就是一道呆滞冷漠的目光，一副软趴趴的身子骨，一句话也没有。我心里恨得直咬牙，恨不得一巴掌拍醒这个自甘堕落的孩子。为什么这孩子一句话都听不进去，读了《做最好的班主任》，我才明白我的谈话带有明显的功利性，充满了明显的教育性。最好的教育是看不出教育目的的教育。不管我如何耐心，亲切，他的内心都会筑起一道防范的墙，他的这种自觉不自觉的防范心里甚至抵触心理会影响或消除老师的满腔真诚的教育。
　　我该如何挽救这个孩子，光靠我一个人的力量是不够的，必须争得家长的配合。在我多次与家长沟通，推心置腹地谈话后，家长终于愿意带孩子去医院检查，果真，孩子的心理方面有一定的障碍。此刻，我不断地告诉自己，不是孩子主观不愿意学习，而是他有病，自己也无能为力，难易自制。这样想后，我的心也平和了许多。我一边安慰鼓励家长配合医生做好治疗，一边告诉他们我也会尽力配合家长，共同培育好孩子。
　　于是，我会不带功利性地与孩子谈心，我要把教育的目的尽可能地隐蔽起来。周末，我会抽空到他家去，跟他唠唠他养的狗，吃什么，生了几胎，看看他家养的植物，芦荟分了几株，鸡冠花枯了又活了。每天，一到学校，我的第一件事就是到教室，朝他微微一笑，真诚地说一声：“你来啦。”偶尔他来迟了，我会站在走廊上，小声地朝他喊：“快，快，快，争取别迟到。”渐渐地，他一看见我，就会露出他的小烂牙，朝我嘿嘿地笑一声。有时，我也会忘记与他说说话了，他就会向蔫了的豆芽一样，垂头丧气的。这时我会猛然惊醒，隔着窗台朝他招招手，送他一个真诚地笑脸。慢慢地，他与我亲近了，他会向我说，他妈妈去哪儿啦，家里的吊兰又长了，昨天狗妈妈生宝宝了，他看了书了，昨晚做梦了，奶奶包的春卷真好吃。课堂上，他也有点兴趣了，有时听写，他会拿起笔了，尽管大部分都写不出来，但我不忘在大家面前表扬他“进步了，主动拿笔写字了。”课后，我会拍拍他肩膀说：“过来，老师再给你报一次，可以吗？”他也会顺从地站在我边上。有时会紧张地扯头发，我说没事，看一下书再写。遇到要背的诗句，我会约上他一起背。不知是医生的治疗起了疗效，还是我的努力有了回报，这个孩子进步了。老远会朝我笑，会听进我的话，会拿起笔考试，成绩也提高了，从0分考到了46分。这一刻，我感到好幸福，一种做为老师的幸福。正如李老师说，教育是心灵的艺术。我们老师要关怀备至，深思熟虑，小心翼翼地去触及稚嫩的心灵，只有这样，我们才能成为孩子精神成长的帮助者和引领着，赢得孩子一次又一次的信任。
　　感谢李老师，感谢《做最好的班主任》，是他让我找到了当好班主任的一把金钥匙——爱，感受到做为班主任的成就感，满足感，幸福感。我会继续用一颗善良的爱心，真诚地对待每一个孩子，让幸福浸润家长孩子老师的心。